Ciri-ciri OHP 3 Level. OHP - masalah pertuturan kompleks

Baru-baru ini, lebih dan lebih kerap saya dengar daripada ibu bapa kanak-kanak yang mereka bimbang tentang perkembangan pertuturan kanak-kanak. Seseorang berpendapat bahawa bayi tidak bercakap, perbendaharaan kata adalah tidak mencukupi dan tidak memenuhi syarat umur; yang lain percaya bahawa ia berkata banyak, tetapi zvukoproiznosheniya kabur dan kurang jelas. Sesetengah orang tidak suka kadar pertuturan kanak-kanak prasekolah, tetapi terdapat orang-orang ibu bapa yang menetapkan ketiadaan mutlak bersuara di kanak-kanak kecil. Sekiranya saya mula bimbang dan sama ada perbualan prasekolah kanak-kanak norma umur, betul boleh mengenal pasti hanya pakar-pakar patologi pertuturan kanak-kanak.

Sebab-sebab pereputan ucapan kemajuan anak kecil

Kanak-kanak yang membesar dan mula mengeluarkan kata-kata yang mudah dahulu. Ibu bapa adalah amat digalakkan, mereka berbangga dengan kejayaan dan bersedia untuk menunjukkan kemahiran yang lelaki sedikit semua saudara-mara. Ia mengambil masa yang sedikit, kanak-kanak itu mengambil milik pergerakan berkaki dua, dan ibu yang sudah bergegas kepada pakar-pakar, yang memerlukan perundingan terapi pertuturan. Masalah utama, menurut mereka, adalah bahawa bayi itu tiba-tiba berhenti bercakap, ucapan tidak lagi berkembang. Pandangan ini adalah salah, ahli psikologi kanak-kanak dan ahli terapi pertuturan menjelaskan sebab kelewatan ini jelas oleh fakta bahawa pembangunan bayi dan prasekolah muda mempunyai watak berombak. Dengan kemunculan kemahiran baru seperti berjalan manipulasi tegak dan sedar objek yang dicipta oleh kemunculan reput telah diperolehi. Malah, kami kanak-kanak itu terus berkembang, mengumpul perbendaharaan kata pasif dan menyumbang kepada pembangunan fungsi intelek. Tugas ibu bapa pada peringkat ini - untuk meneruskan kesan komunikasi aktif pada kanak-kanak, untuk membaca lebih lanjut, untuk memberitahu cerita kecil, menghafal puisi yang pendek. Dari masa ke masa, aktiviti lisan kanak-kanak itu semula, dan ia akan mengumpul kemahiran komunikasi pada kadar rekod.

Ciri-ciri masalah pertuturan prasekolah

Kebimbangan sepatutnya menyebabkan apa yang dikenali sebagai menyeluruh gangguan pertuturan, didiagnosis kerap untuk tiga tahun. Pakar mengenal pasti beberapa pelanggaran tertentu yang menunjukkan masalah yang serius di tadika. Yang pertama dan yang paling biasa dianggap awal terlambat bersuara secara keseluruhannya: perkataan asas pertama muncul dalam kamus tiga empat tahun, kadang-kadang lima. Jelas peruntukan agrammatism dalam pemikiran bayi dan tidak sempurna struktur ucapan-ucapan pakar diasingkan sebagai manifestasi kedua pelanggaran. Ketiga, apa yang boleh dan harus memberi amaran kepada orang dewasa - adalah ketidakupayaan untuk menyatakan pandangan mereka kepada kefahaman yang betul bagi memeluk mesejnya. Dan terakhir, tanda keempat, boleh menjadi kabur dan kurang jelas prasekolah bercakap. Kehadiran penyakit ini membolehkan untuk mengambil alih kemunduran umum bersuara di kanak-kanak, tetapi diagnosis muktamad hanya boleh menetapkan terapi pertuturan siswazah.

Ciri-ciri pembangunan kemahiran komunikasi kanak-kanak dengan patologi pertuturan

Mengenalpasti penyelewengan yang sedia ada dalam perkembangan kanak-kanak tanpa penyertaan ahli terapi pertuturan atau pakar psikologi kanak-kanak yang sukar, sebagai ibu bapa, tidak mempunyai pendidikan khas, risiko boleh silap dalam andaian mereka. kanak-kanak prasekolah komunikatif patologi pertuturan kompleks, yang dibangunkan lebih buruk daripada itu kanak-kanak yang ucapannya berkembang secara normal, atau mereka yang mempunyai tahap 3 OHP. Ciri-ciri gangguan ini pada kanak-kanak adalah sangat kompleks: terdapat pathologies seperti penyelewengan sebutan struktur pelanggaran suku kata (selalunya ke arah pengurangan). Pembangunan ucapan kanak-kanak dengan kemunduran am 3 tahap adalah lebih tinggi. Ini kanak-kanak prasekolah ketara dikerahkan kematangan frasa ucapan, tetapi disebut elemen kemunduran. Komunikasi dalam kanak-kanak ini adalah sukar kerana kekurangan pemahaman tentang persekitaran mereka. Mereka fasih hanya dalam masyarakat orang-orang yang akan dapat menentukan dan menjelaskan apa yang mereka katakan. Setakat ini, tahap ONR 2-3 dianggap ucapan patologi paling biasa kanak-kanak moden. Kerana beberapa sebab, jumlah yang dicatatkan secara rasmi daripada penyakit itu semakin meningkat setiap tahun.

Khusus ucapan kanak-kanak dengan EPD

Diri mendiagnosis tunggakan pembentukan fungsi komunikatif pakar tidak mencadangkan. Walaupun kewujudan ciri-ciri biasa, setiap bayi mempunyai kekhususan individu sendiri dan punca pelanggaran. perkembangan lambat bersuara kanak-kanak prasekolah ialah gangguan kompleks, ia akan mengesahkan setiap ahli terapi. OHP 3 peringkat mempunyai ciri-ciri kegagalan ketara dalam sistem komunikasi: pelanggaran perbendaharaan kata dan tatabahasa, fonetik. Dalam kes ini, bayi secara aktif cuba untuk menggunakan ayat darjah yang berbeza-beza kesukaran: slozhnosochinonnye, slozhnopodchinonnye, biasa yang mudah. Komponen sendiri boleh dikekalkan, tetapi ia sering dikompromi kerana peninggalan atau penyusunan semula komponen struktur. The prasekolah kamus mula muncul atau perkataan dua suku kata trohslozhnye bahawa bayi suka menggunakan, dia menggunakan mereka dengan keseronokan, berhati-hati melafazkan. Struktur tatabahasa yang bersuara adalah watak yang belum selesai jelas, kesilapan boleh berubah-ubah. Yang sama frasa atau ayat prasekolah boleh bercakap dengan kedua-dua gangguan, jadi masa depan dengan betul. ketidaksempurnaan leksikal dan mudah tetap, walaupun jelas kuantitatif peningkatan perbendaharaan kata. Kanak-kanak yang tidak mengambil masalah untuk menyebut perkataan sukar. Sebagai contoh, daripada berkata "pelumba", kanak-kanak akan mengatakan "tunggangan bapa saudara." Kerap dalam ucapan prasekolah dan menukar nama fakta yang tertakluk menandakan bahagian-bahagian individu, dan sebaliknya, bergantung kepada sama ada ia adalah lebih mudah untuk menyebutnya. Jika dia tidak boleh berkata kata majmuk, ia juga boleh menggantikannya dengan nama borang, dan sebaliknya: bukan "sparrow" kanak-kanak itu akan berkata "burung" dan bukannya "pokok" boleh berkata "pokok". Selalunya, dalam ucapannya, kanak-kanak dengan ONR 3 tahap membolehkan anjakan bersama ciri-ciri seperti: tinggi, lebar - adalah "besar", short - "kecil".

Terutama tahap pembangunan bersuara koheren

Perhatian khusus diberikan anak pembangunan profesional bersuara koheren kanak-kanak prasekolah, kedua-dua monolog dan dialogik. Di sekolah rendah, guru semakin berhadapan dengan masalah ketidakupayaan pelajar untuk koheren membina jawapan, merumuskan kenyataan anda sendiri. Ibu bapa sering terlalu terbawa-bawa Oii zvukoproiznoshenija meluluskan aspek penting, kerana pembentukan kemahiran naratif yang padu. Ia hanya selepas melawat perundingan terapi pertuturan, mula menyedari kepentingan peninggalan itu. kenyataan koheren kanak-kanak itu dengan kelewatan pembangunan adalah keaslian tertentu yang berbeza. Kanak-kanak yang agak sukar untuk membina ayat kompleks dan dikerahkan. Garis plot cerita yang sentiasa terganggu akibat kehilangan yang ketara elemen semantik. aktiviti ucapan sendiri adalah berkurangan, selalunya bayi adalah sukar untuk menterjemahkan perkataan dari pasif kepada perbendaharaan kata yang aktif. Kanak-kanak dengan EPD 3 tahap terlalu berat untuk mengambil kata-kata untuk menggambarkan mainan kegemaran, biasanya terhad kepada definisi rapi dan frasa pendek.

Ciri fonemik persepsi

perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah kurang upaya fungsi komunikatif kegagalan yang berbeza dan ketidaksempurnaan: senaman dalam pemilihan imej daripada kanak-kanak ini diberikan bunyi dalam nama-Nya melaksanakan dengan bantuan orang lain, atau mungkin tidak melaksanakan sama sekali. Ia adalah sukar untuk membezakan antara mereka dan bunyi vokal dalam kedudukan yang berbeza dalam kata-kata. Sebarang manipulasi fonem sukar. Permainan "Tangkap bunyi," "Tangkap suku kata", "Tangkap perkataan" tidak membuat minat anak-anak, kerana mereka mematuhi peraturan-peraturan adalah sukar, mereka selalu lewat dan di belakang kanak-kanak lain, pemain, berkembang secara normal. Kesukaran dan boleh menyebabkan pembezaan mudah "vokal - konsonan", jadi bayi juga cuba untuk mengelakkan permainan yang bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran itu.

Pembetulan patologi pertuturan

Selepas meninjau pakar kanak-kanak bayi terapi pertuturan boleh mendiagnosis "tahap OHP 3." Ciri-ciri keseluruhan gejala jelas memberikan untuk memahami arah yang betul pembetulan dan pemulihan campur tangan untuk menangani gangguan perkembangan pertuturan. Membetulkan pelan keadaan - dan harus - terlibat dan disahkan terapi pertuturan kanak-kanak. Terutamanya rawatan pemulihan bertujuan untuk pemahaman dan kefahaman bersuara, penghapusan pelanggaran perbendaharaan kata dan tatabahasa. kepentingan besar dilampirkan ke kanan dan zvukoproiznosheniya, cadangan penstrukturan dan penyata koheren. Kerja-kerja dengan kanak-kanak prasekolah mempunyai kemunduran umum bersuara 3 peringkat, perhatian diberikan kepada pembentukan keupayaan untuk membina ungkapan phrasal mereka sendiri yang digunakan dalam fungsi diperluaskan. Penyediaan untuk meningkatkan kemahiran menulis dan membaca pakar-pakar kemahiran mengesyorkan untuk mengambil masa yang cukup selepas memasang beberapa masalah ucapan dinamik pembetulan.

masalah psikologi kanak-kanak dengan kemunduran ucapan

Membetulkan kelemahan bersuara pada kanak-kanak prasekolah adalah, sebagai peraturan, watak kompleks. Selain kesan terapi pertuturan, kanak-kanak juga diperlukan untuk membantu seorang ahli psikologi kanak-kanak. Kerana gangguan pertuturan kompleks pada bayi yang sering timbul masalah dengan penumpuan. Adalah sukar untuk memberi tumpuan kepada tugas, serta memegang perhatian panjang di laman web yang sama. Kecekapan kanak-kanak ini semakin berkurangan, mereka akan cepat penat untuk aktiviti pembelajaran. Tugas ahli psikologi - sokongan psikologi untuk menganjurkan bayi semasa pembetulan terapi pertuturan. Pertama, kita perlu memberi perhatian kepada meningkatkan tahap motivasi kanak-kanak prasekolah didiagnosis dengan OHP 3 tahap untuk kelas terapi pertuturan dan latihan. juga penting untuk mengadakan pembetulan kesan psikologi, bertujuan untuk membangunkan keupayaan untuk menumpukan perhatian, untuk memastikan ia masa yang diperlukan, pengembangan kapasiti. Pakar-pakar mengesyorkan mengambil kira ciri-ciri psikologi kanak-kanak dengan gangguan pertuturan kompleks, kelas telah diadakan dengan beberapa kanak-kanak, satu membahagikan kumpulan kepada dua atau tiga sub-kumpulan. Ahli psikologi juga boleh merancang dan menjalankan pengajaran individu dengan kanak-kanak prasekolah yang mempunyai masalah dengan pertuturan, ia juga mungkin, dan menggabungkan mereka ke dalam kumpulan kecil. Perhatian juga tertarik dengan harga diri kanak-kanak itu: terkurang akan menghalang prestasi yang cepat kerana kekurangan iman dalam kejayaan mereka sendiri dan keengganan untuk membantu diri mereka sendiri. Itulah sebabnya pakar kanak-kanak, dan mencadangkan pembetulan ucapan yang komprehensif kekurangan dalam syarat-syarat pusat kanak-kanak yang dianjurkan khas yang dikenali sebagai "Pusat Pembangunan Kanak-kanak".

Ke Arah kesan pembetulan bersepadu

Hasil daripada sistem aktiviti psikologi dan pedagogi yang bertujuan untuk merangsang pusat-pusat ucapan bayi, perkembangan tahap kognitif dan kemahuan pembangunan mental dan komunikasi kanak-kanak prasekolah mesti menunjukkan trend positif. Pertama sekali, ia perlu dilihat dalam peningkatan keupayaan untuk melihat ucapan ditukar kepadanya mengikut piawaian yang berkaitan dengan usia yang sedia ada. Perlu dicari dari ketepatan maksimum kanak-kanak reka bentuk bunyi perkataan, penghantaran struktur mereka. Penambahbaikan dan pembangunan komunikasi aktif berlaku disebabkan oleh pembentukan keupayaan untuk menggunakan ayat yang berbeza-beza kesukaran, menggabungkan frasa ke dalam monolog koheren. Kemahiran paling mudah penceritaan semula, biasanya juga menjalani penambahbaikan, dan serangan bug. OHP (3 tahap perkembangan pertuturan) berbeza ketidakupayaan untuk menceritakan semula mendengar teks, walaupun ia adalah satu jumlah yang kecil. Masalah guru-guru di peringkat pembetulan - untuk mengajar kemahiran tersebut dan membina kejayaan. Kanak-kanak prasekolah membangun dalam lisan normal mudah bersentuhan antara satu sama lain dalam bentuk dialog. Kematangan kanak-kanak ucapan komunikatif dengan kelewatan pembangunan ketidaksempurnaan yang berbeza, jadi pembentukan keupayaan untuk mengadakan perbualan, beliau juga telah belajar dalam perjalanan menghabiskan masa dengan dia kerja pemulihan. pengaruh pedagogi, biasanya juga melibatkan pembentukan keupayaan untuk merumuskan satu kenyataan berasingan, dengan menggunakan hujung-mana, betul menyelaraskan perkataan dalam ayat.

Pertubuhan pendedahan pembetulan kompleks

Pendekatan pengajaran untuk membetulkan kelemahan bersuara prasekolah moden - proses yang agak rumit dan memerlukan khas struktur dan prestasi, terutama untuk bayi, telah didiagnosis ONR 3 peringkat. kerja-kerja pemulihan yang paling berkesan yang dijalankan di institusi pra-sekolah khusus, dengan mengambil kira interaksi yang dirancang semua orang pakar sempit dan guru-guru yang berkelayakan. kanak-kanak tinggal di institusi mod berbeza organisasi lembut dan orientasi pemulihan. Selain kemunduran ucapan tahap yang berbeza, dan memenuhi diagnosis "dysarthria". OHP 3 tahap sering pada masa yang sama adalah masalah seiring. Guru-guru yang bekerja dengan murid berkenaan membina rawatan pemulihan memandangkan patologi, menjadikannya lebih tersusun dan kompleks. Diagnosis "dysarthria" mempunyai hak untuk meletakkan pakar neurologi kanak-kanak, yang membolehkan untuk tamat ahli terapi pertuturan. Yang paling biasa yang dipanggil bentuk dipadamkan patologi, untuk menetapkan bahawa sedikit lebih mudah dan lebih cepat jika terdedah kepada pemulihan juga menambah ubat. ubat sendiri dan dos melantik seorang pakar neurologi pediatrik atau pakar psikiatri. Institusi yang menjalankan pembetulan yang disasarkan kekurangan khusus fungsi komunikatif kanak-kanak cenderung untuk mempunyai status "pusat perkembangan kanak-kanak." Ke arah pusat mungkin berbeza daripada kesan pembetulan kepada kanak-kanak untuk meningkatkan pertuturan kanak-kanak untuk membetulkan kekurangan fungsi intelek. Profesional yang bekerja dalam pertubuhan ini, membentuk program-program khas dan perjalanan pemulihan untuk pelajar, yang dalam kes ini agak berbeza dalam kerumitan dan tempoh sesi, bergantung kepada tahap pelanggaran. Ia adalah yang paling biasa pada kanak-kanak dengan ONR 3 peringkat. bayi ciri-ciri dengan penyimpangan sedemikian kira semua aspek gangguan seperti pertuturan dan psikologi.

Cadangan kepada ibu bapa kanak-kanak pakar

Berhadapan dengan masalah pertuturan dalam anak-anak mereka, ibu bapa tidak perlu berputus asa. Diagnosis ahli terapi pertuturan atau pakar neurologi kanak-kanak - bukan hukuman, tetapi hanya panggilan untuk tindakan. Punca komunikasi kelainan yang berbeza, termasuk genetik dan saraf, dan untuk menentukan sifat mereka hanya boleh melalui satu tinjauan khas yang dijalankan oleh pakar masing-masing. Pematuhan ketat kepada garis panduan, sebagai peraturan, adalah kunci kepada kejayaan dalam perjuangan untuk kesucian dan kebenaran bersuara di kanak-kanak. Nor perlu menjadi sikap dan berhujah dengan guru institusi prasekolah, yang mula mengesyaki bahawa patologi anak dipanggil EPD (tahap 3). Ciri-ciri dan penerangan pelanggaran bayi difirmankan menyusun pusat-pusat penjagaan kanak-kanak prasekolah, membantu profesional cepat berurusan dengan tahap dan jenis penyakit. Seterusnya, ini akan membantu untuk cepat dan cekap menyusun dan melaksanakan pembetulan penyelewengan yang sedia ada. Membetulkan kekurangan kejayaan komunikatif fungsi bersuara sering bergantung kepada kedalaman pemahaman masalah dan tahap tanggungjawab untuk pembuangannya oleh ibu bapa. Dengan kerjasama rapat dengan korrektsionistami dan guru, sebagai memenuhi ketat semua cadangan dan tugas-tugas, anda boleh mengharapkan untuk berjaya dan buang bayi daripada masalah itu. Proses pembetulan dan pemulihan biasanya agak panjang dan susah payah, ia boleh mengambil masa beberapa bulan atau setahun. Ia adalah perlu untuk bersabar dan membuat pekat yang paling atas penganjuran bantuan bersama kepada kanak-kanak yang mempunyai OHP tahap 3-4. Kita juga tidak harus mengabaikan penerimaan ubat yang doktor mengesyorkan, kerana dalam kes-kes di mana pelanggaran tersebut bersifat neurologi, pembetulan kompleks dan terapi ubat secara aktif akan menyumbang kepada penghapusan penyelewengan. Ini seterusnya, banyak akan memudahkan dan mempercepatkan proses menghilangkan masalah terapi pertuturan.