Ciri-ciri untuk kanak-kanak tadika: sampel penyusunan

Apabila mendaftarkan diri di sebuah tadika, mana-mana institusi pendidikan atau untuk memberikan maklumat mengenai orang tertentu kepada pihak berkuasa awam, mungkin perlu mencirikan kanak-kanak itu di tadika. Komposisi sampel boleh berbeza-beza bergantung pada tempat penyampaian ciri-ciri, kualiti bayi (contohnya, apabila kanak-kanak mengalami masalah kurang upaya, pertuturan) dan maklumat yang diperlukan.

Untuk tujuan apakah ciri-ciri diperlukan?

Ciri-ciri kanak- kanak usia prasekolah mungkin diperlukan dalam pelbagai kes. Tetapi bagi setiap daripada mereka gambaran lengkap kehidupan kanak-kanak, sifat-sifat watak, merit dan demerits, serta syarat-syarat pembiakan mestilah diwujudkan. Ciri-ciri yang direka secara tidak betul boleh menjejaskan persepsi kanak-kanak di sekolah atau keputusan mahkamah.

Ciri-ciri untuk institusi pendidikan

Ciri-ciri perkembangan kanak-kanak paling kerap diperlukan apabila kanak-kanak memasuki tadika atau sekolah. Ia memberikan peluang untuk menentukan tahap latihan kanak-kanak, wataknya, sikap dan hubungan sosial (dengan rakan sebaya, ibu bapa dan pendidik).

Ciri-ciri untuk kanak-kanak dengan OHP

Jika kanak-kanak mempunyai masalah dengan perkembangan, ciri-ciri disediakan untuk komisen perubatan. Terutama jika ia adalah persoalan membuat keputusan untuk dipindahkan ke kumpulan yang mempunyai bias terapi pertuturan atau institusi pendidikan khusus lain, peranan penting dimainkan oleh pencirian kanak-kanak tadika.

Sampel pengisiannya mempunyai keunikan tersendiri, adalah perlu untuk menentukan contoh masalah tertentu di dalamnya. Adalah penting untuk mengambil kira bahawa keputusan itu dibuat tidak hanya oleh ahli terapi pertuturan, tetapi juga oleh seorang psikiatri kanak-kanak yang telah berkomunikasi dengan anak kecil.

Ciri-ciri untuk institusi negeri

Pencirian kanak-kanak seseorang dikehendaki mengemukakannya kepada majlis mahkamah atau penjagaan. Dalam ciri-ciri sedemikian, adalah perlu untuk menunjukkan bagaimana hubungan antara ibu bapa dan bayi berkembang (contohnya, sama ada ibu atau bapa mendidik cukup, dan sama ada mereka mempunyai ketergantungan alkohol dan tabiat buruk yang lain ).

Siapa yang menyusun ciri-ciri itu?

Dalam penulisan ciri-ciri yang melibatkan pendidik, ahli terapi pertuturan dan psikologi kanak-kanak.

Tugas pendidik adalah untuk menggambarkan faktor kelakuan umum seseorang tertentu, keupayaannya untuk menghadapi situasi yang sukar, dengan cepat menyesuaikan diri dengan keadaan baru atau kolektif. Dan juga penerangan tentang maklumat umum yang mengandungi keterangan mengenai anak itu. Senarai sampel item yang dimasukkan dalam ciri:

1. Nama, nama keluarga dan patronymic.
2. Tarikh lahir.
3. Tempat kelahiran dan tempat kediaman sebenar.
4. Komposisi keluarga.
5. Kekerapan lawatan ke tadika dan kekerapan ketidakhadiran (disebabkan oleh penyakit, keadaan keluarga dan faktor-faktor lain). Jika anda terlepas keadaan perubatan, anda mesti menunjukkan penyakit yang disebabkan dan berapa lama.

Ucapan terapi menganalisis kebolehan ucapan dan ketepatan sebutan, kemudian meletakkan, jika perlu, diagnosis dan memberikan kursus pengajian. Dalam kes-kes khas, kanak-kanak itu boleh dirujuk ke kumpulan khusus atau institusi pendidikan.

Seorang ahli psikologi boleh membuat ciri-ciri peribadi di bidangnya, dan menambah asas yang ditulis oleh pendidik. Sebelum menentukan keupayaan bayi, ujian dilakukan. Ia terdiri daripada lukisan seorang kanak-kanak. Kemudian ahli psikologi pada lukisan itu menganalisis keadaan mental keperibadian dan ciri-ciri watak.

Liputan semua aspek kehidupan bayi memberikan persis dengan ciri-ciri anak. Sampel pelaksanaannya mungkin berbeza dalam beberapa titik, tetapi gambaran keseluruhannya harus memberikan maklumat penuh tentang individu tersebut.

Ciri-ciri penulisan utama untuk tadika

Apabila memasuki tadika, gambaran seperti itu dibuat oleh ibu bapa. Ciri-ciri tadika kanak-kanak adalah seperti yang mungkin. Sampel itu harus memasukkan bilangan maksimum kualiti yang paling ciri kanak-kanak. Kepada mereka adalah mungkin untuk dibawa:

• Rejimen hari - ibu bapa harus menentukan ketika anak tidur, bangun, makan waktu, berjalan dan bermain aktif.
• Ciri-ciri pemakanan - kehadiran tindak balas alahan terhadap makanan tertentu, keutamaan kanak-kanak dan makanan yang dia tidak berkhasiat.
• Hobi - permainan kegemaran, kelas. Adalah penting untuk menentukan sama ada kanak-kanak itu telah menghadiri sekolah-sekolah pembangunan untuk kanak-kanak atau institusi kanak-kanak yang lain, jenis-jenis kes yang dapat dan suka dilakukan oleh kanak-kanak, dan apa yang secara mutlak enggan dilakukan.
• Ciri-ciri kanak-kanak usia prasekolah harus mengandungi maklumat mengenai keupayaan bayi untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya, hubungannya dalam syarikat, keupayaan untuk memulakan permainan atau menyokong anak-anak lain.

• Keupayaan kanak-kanak melakukan tugas mudah dan prosedur kebersihan sendiri. Lebih sering apabila anda memasuki taman dari kanak-kanak, anda memerlukan keupayaan untuk makan, berpakaian, menukar piyama anda, mencuci, melawat tandas.
• Tingkah laku dalam situasi sukar - contohnya tindak balas kanak-kanak terhadap kritikan atau larangan. Ia boleh menjadi histeria, menangis, manipulasi, protes dan banyak lagi.
• Ketabahan bayi dan keupayaannya untuk beralih perhatian dengan cepat antara aktiviti yang berbeza.

Ciri-ciri psikologi

Ciri-ciri psikologi kanak-kanak termasuk, sebagai tambahan kepada maklumat asas, perkara-perkara berikut:

1. Kelajuan adaptasi terhadap perubahan keadaan atau pasukan dan interaksi dengan kumpulan mereka.
2. Lateralisasi kanak-kanak. Bergantung kepada tangan utama kanak-kanak, seseorang dapat membuat kesimpulan mengenai aspek wataknya yang kuat dan lemah, banyak ciri-ciri sifatnya dan kecenderungan pendidikan (ahli matematik atau ahli falsafah).
3. Cara persepsi terbaik maklumat oleh kanak-kanak (boleh visual, pendengaran, sentuhan, atau mempunyai gangguan persepsi).
4. Penjagaan kanak-kanak dan ingatannya - sama ada dia dengan cepat mempelajari maklumat yang diterima dan tahap minatnya dalam mata pelajaran tertentu.
5. Ciri tingkah laku kanak-kanak semasa permainan.
6. Kemahiran dalam kehidupan seharian - kemampuan untuk melaksanakan tugas dan mencapai hasil yang diinginkan.
7. Kualiti sosial - keramahtamahan, keramahtamahan, keterbukaan untuk kenalan baru, kebolehan kepimpinan.

Kemungkinan kekurangan dalam penyusunan ciri-ciri

Tidak mencukupi perhatian terhadap tindakan penting seperti menulis penekanan kanak-kanak boleh melibatkan masalah yang serius dengan persepsi kanak-kanak di sekolah baru dan hubungannya dengan rakan sebaya. Antara kekurangannya ialah:

• Tidak ada barang mandatori.
• Ciri-ciri ini dilakukan dengan cara yang tidak selaras dengan keperluan (terutamanya apabila diperlukan untuk badan penjaga atau komisen perubatan).
• Tiada maklumat tentang keupayaan kanak-kanak untuk melihat maklumat pembelajaran.
• Titik tidak penting dicat terlalu terperinci, sementara tidak ada blok maklumat penting.

Ciri-ciri kelihatan tidak lengkap kerana kekurangan kesimpulan dan kesimpulan umum.

Hanya dengan pemerhatian yang teliti dan penilaian tindak balas tingkah laku dapat dicirikan oleh kanak-kanak tadika. Sampel penulisannya juga perlu dipelajari dengan teliti, ini akan membantu mengelakkan kekurangan apabila menyusun.