Prinsip kesedaran dan aktiviti murid untuk pembelajaran yang berjaya

Selama beratus-ratus tahun pembangunan pedagogi mengenal pasti beberapa prinsip yang mempengaruhi kejayaan latihan, pemerolehan pengetahuan oleh pelajar. Kesemua mereka adalah saling berkaitan, dan permohonan mereka di kompleks menyediakan penyerapan yang paling lengkap dan berjaya pengetahuan dan kemahiran baru. Dianggap sebagai salah satu prinsip utama kesedaran dan aktiviti.

Penentuan prinsip-prinsip latihan

Prinsip latihan - peruntukan asas yang mengawal kandungan, kaedah dan bentuk yang akan digunakan dalam pengajaran subjek tertentu. Berdasarkan prinsip-prinsip latihan keseluruhan proses pendidikan adalah berdasarkan, sejak kandungan latihan dan berakhir dengan pemilihan bentuk dan kaedah mengajar pelajar paling berkesan.

Seterusnya, kami mengambil kira prinsip-prinsip asas didaktik - aktiviti kesedaran, sistematik, dan lain-lain. Setiap prinsip mencerminkan satu aspek latihan adalah asas bagi pembentukan pembelajaran peraturan.

prinsip-prinsip asas pembelajaran

prinsip-prinsip asas pengajaran membentuk asas amalan dan pengalaman guru-guru dan ahli psikologi sebagai JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Setiap satu daripada ahli-ahli sains mencadangkan klasifikasi prinsip meletakkan penekanan kepada aspek tertentu jiwa manusia, keupayaan perisikan. Tetapi, kerana ia ternyata, semua daripada mereka adalah saling berkaitan dan tidak boleh berfungsi dengan betul tanpa satu sama lain.

Sains moden telah mengenal pasti prinsip-prinsip pedagogi pembelajaran berikut: kesedaran dan aktiviti, penglihatan saintifik, sistematik, kekuatan, emosi, ketersediaan, latihan komunikasi dengan kehidupan, pendekatan individu untuk pembelajaran. Ia adalah perlu untuk bergantung kepada mereka semasa latihan.

prinsip saintifik

Di tengah-tengah prinsip saintifik adalah pendedahan hubungan sebab-akibat, wawasan ke dalam sifat fenomena, pendedahan sejarah sains, hubungan antara pelbagai bidang ilmu. Semua peraturan dan undang-undang dikaji perlu saintifiknya dan wajar.

Guru perlu membiasakan pelajar dengan fakta-fakta sains yang objektif dan teori, memilih hanya bahan berasaskan sains, untuk menolak kanak-kanak menguasai kaedah penyelidikan saintifik.

prinsip sistematik

Prinsip urutan yang sistematik dan pembelajaran dingin oleh logik dalam sains, terutamanya aktiviti kognitif, bergantung kepada umur murid-murid. Ia menunjukkan konsisten dalam kerja-kerja guru sebagai lebih dan di atas bahan, pelajar; kerja yang sistematik pelajar.

Prinsip pengajaran yang sistematik dalam susunan tertentu. Setiap pelajaran baru - penerusan lama. Kerja-kerja tema berlalu prinsip "dari fakta kepada kesimpulan." Murid menonton pada peristiwa, fakta dan datang ke kesimpulan tertentu.

Ia juga difahami dan pekerjaan berat dengan buku dan manual, pengawasan daripada pelbagai fenomena. Memainkan peranan yang penting dan kemahiran organisasi dan konsisten, ketekunan dalam pembelajaran. Dengan ciri-ciri yang berkait rapat dengan asas, kedudukan asas dalam pengajaran. Seterusnya, kita akan diberi penerangan mengenai prinsip kesedaran dan aktiviti.

Untuk melaksanakan prinsip yang sistematik mestilah:

1. Systematize bahan.
2. Menyediakan latihan yang kerap dan silih mereka dengan yang lain.
3. Persembahan sistem sains belajar, komunikasi antara disiplin.
4. Gunakan dalam menerangkan bahan litar.

Prinsip Kebolehcapaian latihan

Kewujudan prinsip latihan menganggap bahawa kelas sedang dibina mengikut umur dan kebolehan mental pelajar. Untuk melakukan ini, guru memilih kaedah dan bentuk latihan yang paling sesuai, memilih bahan yang akan dipelajari murid mudah. Ia adalah penting untuk mendapatkan dalam perjalanan bahan latihan adalah berdasarkan kepada pengetahuan tentang dunia, kajian subjek yang sedia ada. Untuk melakukan ini, menggunakan analogi dan perbandingan, membandingkan maklumat baru dengan yang sudah diketahui. bahan yang perlu diberi makan mengikut prinsip "dari yang mudah kepada yang kompleks."

Prinsip latihan komunikasi dengan kehidupan

Berdasarkan hubungan bahan yang diperolehi dengan teori dan amalan pembuatan. Diperolehi semasa belajar pengetahuan bahan hendaklah digunakan dalam amalan, menyesuaikan diri dengan keadaan yang berbeza-beza.

Dalam banyak cara, ia adalah berdasarkan kepada prinsip kesedaran dan aktiviti. Sekiranya pelajar melihat hubungan antara objek dan masa akan datang, dia menjadi berminat dalam kajian beliau, cuba untuk memahami guru berkata, untuk memahami intipati fenomena tertentu.

Prinsip persembahan dalam latihan

Prinsip kejelasan, penggunaan alat bantuan visual di dalam kelas - lukisan atau lukisan, carta, peta, graf, model. Dengan bantuan mereka, kanak-kanak belajar maklumat, bukan sahaja dengan pendengaran tetapi juga dengan bantuan maklumat saluran lain - visual, yang ketara meningkatkan kebarangkalian bahan penyerapan.

Ia merujuk kepada kejelasan dan menjalankan pelbagai ujian dan eksperimen, terutamanya pada pelajaran kimia, biologi dan fizik.

Hari ini, pada pelupusan guru muncul jenis yang baru visualisasi - filem, video, program komputer. penggunaannya di dalam bilik darjah bukan sahaja boleh meningkatkan peluang hafalan dan bahan pembelajaran, tetapi juga untuk melaksanakan prinsip kesedaran dan aktiviti, kanak-kanak berminat dalam kajian subjek tertentu.

Kekuatan prinsip kemahiran menguasai dan pengetahuan

Gejala prinsip ini - asimilasi yang mendalam dan sedar akan fakta dan konsep, hukum, idea-idea, memahami mereka. Ia direalisasikan dengan mengulangi kajian, pengaktifan pengetahuan yang diperolehi melalui soalan perbandingan terkemuka sebelum ini belajar fenomena baru, klasifikasi dan generalisasi.

Kita berterima kasih kepada prinsip ini sebelum anda menjalankan ujian ke atas subjek ini, pelajar pengajaran kepada sistematik pengetahuan yang diperolehi, dibongkar kesilapan mereka. Pada akhir tahun ini semestinya pengulangan semua bahan yang dikaji dengan cara yang sama seperti pengulangan pada awal tahun. Di samping itu, sekolah tinggi sebahagian besarnya dibina di atas prinsip kekuatan pengetahuan, kerana semasa latihan pelajar mengulangi bahan yang belajar dalam gred 5-9 dan mendalamkan ia.

Prinsip pendekatan individu

Ia adalah berdasarkan kepada membantu setiap pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan. guru mengenal pasti minat murid, memberikan tugas-tugas mengikut tahap dan minat.

Selalunya guru-guru yang terlibat dengan pelajar lagi, meninggalkan pelajaran dan menerangkan sesuatu topik dengan lebih terperinci sekiranya pelajar tidak memahaminya.

Dalam usaha untuk memberi pelajar pendekatan dibezakan individu tawaran kerja untuk bekerja dalam projek dalam kumpulan atau berpasangan.

Bagi pelajar yang paling berminat kelab atau aktiviti kurikulum. Semua ini membantu untuk mencapai bukan sahaja prinsip kesedaran dan aktiviti dalam pengajaran, tetapi juga adanya, sistematik.

Prinsip emosional

Untuk melaksanakan prinsip ini, guru mesti belajar untuk membentuk emosi kanak-kanak, yang akan memberi tumpuan kepada kajian dan minat dalam mata pelajaran.

Ini dicapai, pertama sekali, sikap mesra guru kepada pelajar, kepentingannya dalam mata pelajaran yang diajar. Juga penting dan penampilan luar guru.

prinsip aktif dan sedar

Prinsip kesedaran dan aktiviti dalam pendidikan - salah satu pembelajaran yang terkemuka. Orang itu ialah yang menentukan arah aktiviti kognitif pelajar, yang membolehkan anda untuk mengawalnya.

Pelaksanaan prinsip kesedaran menyumbang kepada menjelaskan matlamat dan objektif proses pembelajaran, kepentingannya untuk menyelesaikan probleom kehidupan.

Bagi pelaksanaan prinsip ini memerlukan penyertaan aktif murid dalam proses pembelajaran, sikap yang positif untuk pembelajaran, kepentingan dalam bahan, konsisten dalam latihan, kemungkinan pembezaan tugas, penggunaan cara moden latihan, keupayaan guru untuk mengambil kira status dan mood pelajar, pengetahuan tentang ciri-ciri zaman. Seperti yang anda lihat, prinsip kesedaran dan aktiviti pelajar direalisasikan melalui penggunaan prinsip-prinsip pembelajaran yang lain.

Negeri-negeri prinsip:

1. Memahami pelajar objektif pembelajaran.
2. Mengetahui bagaimana untuk mencapai matlamat yang ditetapkan oleh pembelajaran.
3. Memahami fakta dan undang-undang sains dan kemunculan pelbagai fenomena.
4. Asimilasi pengetahuan dan penggunaan aktif mereka.

Peraturan prinsip kesedaran dan aktiviti

Kami mengambil kira dengan lebih terperinci prinsip kesedaran dan aktiviti. Kaedah-kaedah yang perlu diikuti dalam pelaksanaannya, yang berikut:

1. Pelajar perlu memahami maksud tugas-tugas mereka, memahami tujuan pembelajaran. pelajaran sentiasa bermula dengan penggubalan masalah ini, berdasarkan pengalaman sebelum pelajar.

2. Anda perlu menggunakan semua kaedah yang ada guru-guru untuk memberi motivasi kepada pelajar dalam bahan kajian.

3. Pelajar dijangka mengasimilasikan bukan sahaja maklumat tentang objek dan fenomena, tetapi juga untuk memahami intipati mereka, corak mereka kejadian dan pembangunan, dapat menggunakan pengetahuan ini dalam amalan.

4. Perlu untuk mempunyai kawalan diri dan keyakinan diri dalam pembelajaran. guru bertanggungjawab untuk pembentukan kemahiran ini, cuba untuk berkembang di dalam pelajar dan keperluan untuk mereka.

5. Tugas guru - pembentukan faedah kepada proses pembelajaran dan kandungan objek.

6. Dalam penjelasan bahan yang diperlukan untuk menghasilkan seberapa banyak contoh yang boleh, memberi sebanyak mungkin untuk menjalankan penyerapan.

7. Tanya soalan "Mengapa?". Ia membantu untuk mengaktifkan proses pemikiran yang membawa kepada penubuhan hubungan sebab dan akibat.

penemuan

Pendidikan adalah berdasarkan kepada beberapa prinsip, yang paling penting yang boleh dipanggil prinsip kesedaran dan aktiviti. Permohonan dalam kerja-kerja guru semua prinsip-prinsip kami telah menyenaraikan menjamin kejayaan dalam pembelajaran seseorang kanak-kanak, tanpa mengira subjek.