Apakah kaedah penyelidikan saintifik dan pedagogi

Pedagogi - sains hidup, sentiasa berkembang, dan pada masa yang sama asas. Sepanjang kewujudannya, ia telah diperolehi beliau pelbagai kaedah penyelidikan yang mana proses pendidikan dan asuhan masyarakat memenuhi keperluan mendesak setiap peringkat tertentu pembangunan. Selain itu, undang-undang dunia, realiti objektif dan juga merealisasikan dikaji selalunya dengan bantuan kaedah pedagogi.

ciri umum kaedah

Kaedah saintifik dan pedagogi penyelidikan - ini adalah cara khas, kaedah dan cara kajian saintifik di dunia, yang diambil secara keseluruhan dan membuat ia mungkin untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh pengkaji. Salah satu kriteria pemilihan utama - relevan, iaitu pematuhan bidang dan tetapan, berdiri di hadapan ahli-ahli sains. Barulah boleh kaedah kajian saintifik dan pedagogi menyediakan objektif, hasil yang nyata, dan akan dapat membawa nilai ditambah. Mengikut tahap interaksi dengan bahan di bawah kajian teknik empirik dan teori diperuntukkan. Berkaitan pertama untuk kerja amali, eksperimen, iaitu. E. A "hidup" kerja dengan objek atau fenomena yang dikaji. Kedua - dengan pengiraan secara teori, kesimpulan spekulatif pemodelan. Orang-orang dan lain-lain kaedah penyelidikan saintifik dan pendidikan mempunyai kedua-dua kekuatan dan kelemahan dan yang baik dalam keadaan masing-masing.

penerangan terperinci

Antara universal kaedah ilmu di tempat pertama adalah eksperimen dan pemerhatian. Mereka yang paling meluas digunakan dalam pelbagai bidang disiplin saintifik, bukan hanya mengajar. Untuk merapatkan profesional sosial, sfera sama termasuk perbualan, soal siasat, ujian, temubual, pemerhatian dan sebagainya .. Sebaliknya, semua kaedah penyelidikan saintifik dan pendidikan mempunyai alat mereka untuk mendapatkan dan memproses maklumat, atas dasar mana untuk membuat kesimpulan tertentu dan, sebenarnya, ia adalah pembangunan dan pengayaan ilmu. Marilah kita membincangkan beberapa butiran.

• Pemerhatian - memberi cabaran tertentu; objek yang dipilih dipatuhi, penunjuk adalah tetap; data yang diproses. Kesukaran: untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan untuk jangka masa yang panjang dan konsisten, yang tidak selalu mungkin: tidak ada objektiviti mutlak, ada unsur daripada faktor manusia. Kerana metodologi penyelidikan pedagogi biasanya digunakan tidak boleh dengan sendirinya dan dalam kombinasi dengan orang lain.
• Soal selidik (perbualan, temu bual, soal selidik, dan lain-lain ..) Adakah digunakan untuk mendapatkan maklumat yang perlu menamatkan atau sumber tambahan soalan pengetahuan. Biasanya dijadualkan pelan terlebih dahulu arah dan jenis maklumat yang hendak diperolehi. Lebih sering daripada tidak dibuat secara bertulis, tanpa nama atau terbuka.
• Produk aktiviti langsung pendidikan pelajar ini (kawalan dan lain-lain kerja, ujian, peperiksaan, gambar, tulisan, lembaran kerja, dan lain-lain). Mereka membantu untuk mengenal pasti sikap anak terhadap tugas perantisan mereka, tahap asimilasi program, dan sebagainya .. Kaedah-kaedah pengajaran sains adalah penting, t. untuk. memberi status keputusan sebenar proses pendidikan dan membolehkan masa untuk membetulkan kelemahan dan kegagalan beliau.
• Bercakap pengetahuan empirik, apatah lagi tentang kajian sekolah dokumen-dokumen perniagaan (majalah kelas, fail peribadi pelajar, diari dan sebagainya. D.), eksperimen Pedagogi (contohnya, arahan berbeza), harga diri murid-murid dan rating populariti.

"Kerusi" kaedah penyelidikan dalam pendidikan - teori, matematik, statistik. Mereka berada dalam mereka sendiri rumit dan menarik, dan bersama-sama membantu untuk mencipta gambaran Objektif proses pendidikan, pro dan kontra, untuk menggariskan prospek untuk pembangunan selanjutnya.