Contoh pantulan pada pelajaran. Menjalankan pengajaran di sekolah rendah

guru-guru muda memulakan kerjaya mereka, sering terlepas pandang elemen penting ini pembelajaran, sebagai pantulan. Pada hakikatnya, satu fasa penting dalam pengajaran - refleksi - dikurangkan kepada 2-3 risalah smiley warna yang berbeza yang perlu memilih kanak-kanak pada akhir kelas. guru secara umum sering lupa untuk memegang tahap ini dan hanya meminta kanak-kanak jika mereka suka aktiviti tersebut. Dalam kes ini, mengikut piawaian pendidikan baru mengikat adalah hasil daripada pelajaran - renungan.

Apa yang ia?

kaedah itu memberikan guru peluang untuk menganalisis aktiviti-aktiviti mereka, untuk mengetahui "masalah" di tempat bahan dipertimbangkan. Reflection melibatkan pembangunan kemahiran pelajar terhadap pembangunan diri, peningkatan diri. renungan penuh kepada kelas bahasa Inggeris membolehkan kanak-kanak untuk membina rantaian yang jelas menyebabkan pengetahuan yang diperoleh dalam perjalanan pelajaran bersama-sama. Di samping itu, kanak-kanak belajar untuk membandingkan pencapaian mereka sendiri dengan pencapaian rakan-rakan beliau, mengenal pasti masalah dan mengatasinya.

Struktur pengajaran daripada GEF

standard pendidikan baru mencadangkan kehadiran dalam struktur mana-mana pelajaran, tidak kira mata pelajaran apa-apa langkah renungan. Selalunya ia dijalankan pada akhir kelas, guru melaksanakan fungsi yang pengurusan, dan pelakon utama adalah pelajar. Reflection - harga diri, kesedaran diri, keupayaan untuk mengintip "dalam diri mereka sendiri." Untuk proses pendidikan, ia dilihat sebagai satu peluang untuk menilai diri untuk melatih emosi mereka, pengetahuan dan hasil aktiviti teori dan praktikal.

keperluan untuk renungan

Seorang kanak-kanak yang belajar topik tertentu, dapat menilai kepentingan pengetahuan yang diperolehi untuk kehidupan masa depan. Di samping itu, pelajar perlu memahami dengan tepat apa matlamat mereka telah dicapai dalam masa pekerjaan. Refleksi pada pelajaran Federation membantu pelajar menyedari sumbangan peribadi untuk menyelesaikan masalah ini, menjadikan proses pembelajaran yang menarik.

masa

Bergantung kepada jenis refleksi, membelanjakannya pada peringkat pelajaran. Ini boleh dilakukan dengan kerja rumah mengulangi untuk menyatukan bahan baru, untuk menguji elemen-elemen individu tema.

jenis refleksi

Terdapat beberapa pilihan untuk pengelasan refleksi, kami mengambil kira isu ini secara terperinci.

1. Dengan satu komponen yang besar. Ia diandaikan secara bertulis, lisan, dan cek simbolik:
   
   a) simbol anggaran menganggap mempamerkan markah murid untuk kerja-kerja mereka dengan bantuan gerak isyarat, token, kad;
   
   b) Penilaian lisan membayangkan murid keupayaan betul menggambarkan emosi mereka sendiri, untuk membentangkan idea mereka dalam cerita yang dikaitkan;
   
   c) versi bertulis termasuk pengesahan pengetahuan pada akhir tema yang besar, ia melibatkan kos masa yang signifikan.
   
   
2. Oleh aktiviti. Jenis-jenis pantulan di dalam kelas: individu, depan, kumpulan, kolektif. Versi penilaian kemahiran yang paling biasa digunakan guru-guru sekolah rendah. Pertama pengesahan kolektif, maka kumpulan, maka kajian pelajar individu. Teknik ini membolehkan pelbagai pengulangan membentuk perwakilan yang jelas kanak-kanak sekolah belajar fenomena atau subjek yang sedang dipertimbangkan. Di samping itu, kanak-kanak belajar untuk bekerja "dalam pasukan", membangunkan rasa masyarakat.
   
   
3. Dengan sengaja. GEF membayangkan renungan emosi dengan mana persepsi guru emosi menilai bahan dalam murid-murid beliau. Contoh refleksi di dalam kelas boleh diwakili dalam bentuk soalan: saya suka (tidak suka), membosankan (Saya tertanya-tanya), lucu (sedih). Ini jenis ujian membantu guru untuk mengawal perasaan emosi keseluruhan dalam kelas, untuk bertindak balas terhadap perasaan kanak-kanak. Jika kanak-kanak tidak terlalu menarik, guru boleh menyesuaikan pelajaran, menjemput permainan kuiz, pertandingan yang luar biasa. Rasanya seperti kebosanan, terutamanya timbul daripada kurangnya pemahaman bahan, menjelaskan guru.

Bila dan bagaimana untuk menjalankan refleksi

Reflection on emosi dan mood termasuk semua kelas di sekolah rendah. Ia amat relevan untuk pertama penggred. Pelajar-pelajar ini masih belum menyesuaikan diri dengan sekolah, jadi ia adalah penting untuk tidak "menawan semula" keinginan mereka untuk belajar. Berikut adalah contoh refleksi pada pelajaran di dalam kelas 1. Kanak-kanak menerima kad dengan watak-watak, emotikon. Mengenai isu guru mereka mengambil kad isyarat, menunjukkan keadaan emosi anda. Untuk menjalankan apa-apa kajian yang boleh serta-merta selepas bahan baru setelah mendapat pengetahuan dan t. D.

Jenis pantulan di dalam kelas dapat membantu guru untuk mewujudkan hubungan penuh dengan kanak-kanak.

guru boleh memainkan muzik dengan melodi, terus pada subjek pelajaran. Menyesuaikan kanak-kanak persepsi perkara boleh menjadi puisi, petikan daripada karya-karya klasik. Refleksi pada akhir pelajaran GEF melibatkan menetapkan soalan jelas: "Apa yang kamu mengambil pengajaran? Bagaimana anda lakukan di dalam kelas? Adakah cara pengajaran itu gembira? "Dengan soalan-soalan ini, kanak-kanak belajar untuk menilai keadaan emosi mereka, mengawal emosi. Pendekatan seperti membantu pelajar yang lebih muda untuk mencari hujah untuk mempertahankan pandangan beliau, ia akan menjana kemahiran pengucapan awam.

Mencerminkan aktiviti pendidikan

Pilihan ini sesuai untuk memeriksa kerja rumah, perlindungan projek-projek kreatif, di samping memperkukuhkan pengetahuan baru. Dalam aktiviti ini kanak-kanak menganalisis aktiviti mereka sendiri, mengenal pasti masalah, mencari jalan untuk mencapai objektif.

pilihan

Di sini contoh refleksi di dalam kelas di sebuah sekolah rendah. Boleh dibangunkan untuk tangga lelaki kejayaan. kanak-kanak itu diwakili sebagai seorang lelaki memanjat tangga. Semakin banyak pelajar melakukan tugas itu, maka ia akan menjadi lebih tinggi. Kanak-kanak menganalisis kemajuan mereka, membandingkan keputusan mereka sendiri dengan orang-orang rakan-rakan, terdapat persaingan yang sihat.

"Carriages". Setiap tugas yang perlu dilakukan oleh kanak-kanak ditawarkan sebagai wagon a. Jika pantulan dijalankan di peringkat ujian pengetahuan, anda boleh membuat 2-3 wagon. Jika kanak-kanak itu jawapan betul kepada soalan guru di dalam kereta ada "penumpang". Sebelum tahun baru, anda boleh "menghiasi pokok Krismas 'Krismas mainan, melengkapkan jadi kelas tradisional biasa. Reflection matematik mudah terdedah, sebagai contoh, anda boleh mengubah ujian pengetahuan watak-watak yang luar biasa dan angka bahawa kanak-kanak mempunyai keseronokan di dalam kelas. Sebagai satu anggaran tahap pengetahuan yang diperolehi kanak-kanak boleh dianggap berjaya dan pokok. Trunk melakukan perkara yang sama bagi setiap pelajar, tetapi daun akan mempunyai warna yang berbeza. Jika kanak-kanak bertindak balas kepada soalan-soalan guru dengan betul, dia mendapat daun hijau untuk pokok anda. Dengan sebilangan besar kesilapan daun berwarna merah, dan dalam hal ketidaktepatan guru memberikan daun kuning. Pada akhir pelajaran, setiap pelajar akan mempunyai pokok mereka sendiri, warna daun adalah mudah untuk menentukan bagaimana kanak-kanak itu telah belajar bahan berkenaan. Ini luar biasa routing pengajaran - untuk isyarat guru.

Kaedah

Jika kelas yang mempunyai moden papan interaktif, di atasnya boleh disimpulkan slaid dengan frasa

• ... Saya belajar pelajaran.
• Ia adalah sukar ...
• Saya dapat belajar bagaimana untuk ...
• Ia seolah-olah saya yang luar biasa ...
• Saya ingin tahu ...

Di bawah piawaian persekutuan yang baru routing pelajaran di sekolah rendah bermakna petunjuk jenis refleksi, masa pelaksanaannya.

Terdapat banyak keperluan yang berkenaan dengan pelajaran moden di gred rendah. Antaranya, pemeliharaan kesihatan mental dan fizikal pelajar.

Bagi memenuhi keperluan GEF adalah penting untuk mengelakkan beban lampau kanak-kanak, keletihan intelek mereka. Kini refleksi dijalankan untuk mencapai pelbagai matlamat: kesan ke atas sfera emosi, aktiviti mental. standard negeri baru memberi tumpuan kepada kemahiran generik, termasuk kemahiran dan reflektif. Kanak-kanak perlu menguasai kecekapan utama yang menjadi asas kepada keupayaan untuk memperoleh pengetahuan. Turning pelajar yang lebih muda dalam aktiviti kognitif aktif dicapai dengan refleksi.

Kajian kes

Diterjemahkan dari perkataan Latin yang bermaksud "belakang menghadap". Daripada keupayaan guru untuk mempengaruhi emosi caj mereka secara langsung bergantung kepada perkembangan kanak-kanak. Memandangkan contoh-contoh khusus pantulan kepada kelas, ada boleh disebut teknik warna. Sebagai contoh, menggunakan "dongeng bunga", guru akan dapat memahami sikap anak-anak ke kelas. Bergantung kepada warna tab akan dipilih kanak-kanak, anda boleh menentukan kesediaan untuk bekerja dalam kelasnya. Selepas kanak-kanak memilih kelopak individu, guru adalah bunga yang sama.

Untuk menilai tahap kepuasan pelajar dalam pengajaran, guru boleh menggunakan kaedah "warna imej kecil." Kanak-kanak memilih krayon bahawa warna yang sepadan dengan keadaan mereka selepas pelajaran. Semua orang melukis item tertentu pada gambaran umum: rumput, matahari, bunga. Hasilnya ialah gambar keseluruhan, yang akan menunjukkan guru murid perasaan beliau selepas belajar bahan baru. pemeriksaan itu boleh dijalankan pada suku tersebut, dan kemudian, dengan menggunakan teknik warna Max Luther, mendapatkan idea tentang keadaan emosi kanak-kanak.

Psikologi menawarkan penerimaan menarik untuk renungan dalam gred 1-2. Teknik dipanggil "Sun". Guru meminta kanak-kanak untuk melengkapi kalimat: "mood saya hari ini kerana ..." dan menawarkan jawapan: matahari, awan dan hujan, awan, guruh dan kilat. Untuk kejelasan, lembaga dilampirkan pertengahan matahari, dan lelaki mendapat off guru awan, awan, sinar. Kanak-kanak yang menikmati kerja mereka di dalam kelas, dilampirkan ke tengah, sinar kuning matahari, dan mereka yang tidak berpuas hati dengan dirinya di dalam bilik darjah, sinar tuchkami rapat. Guru di akhir kelas menyimpulkan, diberikan "cerah" gambar yang dihasilkan.

Terdapat juga adalah satu cara yang luar biasa untuk menguji mood emosi pelajar ini ke bawah sebagai "senyuman". Lelaki mendapat risalah dengan "maka orang-smiley". Tiada emosi dalam orang-orang ini tidak, mereka perlu menarik pelajar sendiri. Selain emosi boleh menjadi orang kecil untuk menyelesaikan beg, sejambak bunga, belon, iaitu, menunjukkan imaginasi anda.

aktiviti refleksi menyumbang kepada pengoptimuman proses pendidikan. Dengan pelajar bantuannya belajar mentafsir penjelmaan bekerja dengan bahan. Mereka terlibat dalam proses pendidikan, meningkatkan kecekapan dan keberkesanannya. refleksi ini membenarkan guru untuk menilai kerja setiap kanak-kanak di peringkat pelajaran. Menggunakan kaedah yang mencerminkan "lampu isyarat", yang melibatkan penggunaan kad dalam tiga warna: merah, kuning, hijau - guru menerima "maklum balas", analisis persepsi kanak-bahan pendidikan yang kompleks.

Penerimaan "sejambak" membantu untuk membangunkan dan aktiviti reflektif, komunikasi dan pendidikan kanak-kanak sekolah rendah. Setiap kanak-kanak menerima daripada seorang guru pelbagai warna bunga. Guru menawarkan tangan bunga biru untuk seorang kanak-kanak yang berada di dalam kelas yang paling sopan. hijau bunga bertujuan untuk menenangkan, ketabahan rakan sekelas. bunga ungu untuk menyerahkan kanak-kanak yang paling rendah hati. Kemudian guru meringkaskan dan tawaran kanak-kanak menunjukkan bunga mereka.

Bermakna kandungan mencerminkan bahan

Memegang pada akhir pelajaran refleksi telah menjadi perkara biasa. Dengan bantuan, guru menganalisis keadaan emosi kanak-kanak, memeriksa tahap asimilasi pengetahuan baru. Majlis untuk boleh diubah. Beberapa pilihan biasa pilih "ayat tidak lengkap." Awal cadangan seperti itu boleh berbeza:

• Hari ini saya belajar ...
• Saya suka ...
• Saya ingin mendengar lagi ...
• Hari ini saya mendapat ...
• Sekarang saya tahu bagaimana untuk ...
• Saya ingin memberitahu orang lain ...

Tetamu juga boleh menggunakan teknik yang biasa sebagai "cinquain". Ia membolehkan anda untuk memahami hubungan kanak-kanak untuk membaca dalam perjalanan pekerjaannya, untuk menggabungkan pengetahuan baru dengan kemahiran yang telah pun ditubuhkan di sekolah. Siapakah "cinquain"? Ini stanza lima baris.

Baris pertama mengandungi 1-2 perkataan asas yang menentukan cinquain kandungan.

Barisan kedua melibatkan kata sifat yang mencirikan konsep yang sedang dipertimbangkan.

Baris ketiga harus terdiri daripada 2-3 kata kerja yang menunjukkan tindakan mengenai topik ini.

Garis keempat adalah harta pendek berkaitan secara langsung dengan bahan yang dikaji.

Garis kelima mengandungi sinonim untuk kata nama utama.

Berikut adalah satu contoh cinquain bertajuk "Poems of Pushkin."

• Tajuk "Poems of Pushkin."
• Adjektif: menakjubkan, cemerlang.
• Kata Kerja: dia suka, difikirkan dan mimpi.
• Intipati topik pelajaran: membangkitkan perasaan yang baik.
• Sinonim: genius.

kesimpulan

Tanpa langkah ini, sebagai renungan, ia adalah mustahil untuk dilakukan di sekolah-sekolah hari ini. Piawaian kerajaan persekutuan jelas menunjukkan pilihan versi guru refleksi, tetapi menekankan paksaan prestasi pada setiap pelajaran. Kanak-kanak yang dalam perjalanan ini bentuk latihan belajar untuk menganalisis kemahiran mereka, menilai kemahiran, tidak akan mempunyai masalah dengan rakan-rakan, orang dewasa. Ia adalah pembentukan harga diri - tugas utama semua jenis pantulan pada sebuah sekolah rendah.