Membaca fiksyen dalam kumpulan 2 muda: senarai kerja-kerja

Membaca fiksyen dalam kumpulan muda 2 adalah cara yang baik untuk pendidikan intelek dan estetik generasi muda. Secara positif memberi kesan kepada komunikasi kualiti, dan juga kepada pembangunan kemahiran bahasa.

Kepentingan membaca pada usia prasekolah

Kolektif membaca fiksyen dalam kumpulan bawah 2 membolehkan tutor untuk membuka melalui imej syair dan seni murid-murid mereka di dunia hubungan dan emosi manusia, keindahan alam semula jadi, khususnya hidup dalam masyarakat. Itulah yang menjadikan dunia emosi kaya dengan kanak-kanak, menyumbang kepada pembangunan imaginasi mereka, memperkenalkan imej yang menakjubkan bahasa Rusia sastera. imej tersebut dibezakan oleh mekanisme kesan pada jiwa kanak-kanak.

Sebagai contoh, bacaan fiksyen dalam kumpulan termuda 2 dalam bentuk cerita yang memperkenalkan anak-anak kepada ketepatan dan keringkasan yg padat isinya bersuara. Verses memberi idea kemerduan dan irama.

aspek kebersihan

Membaca karya-karya "Moidodyr" dalam kumpulan bawah 2 bertujuan bukan sahaja untuk berkenalan dengan ayat-ayat-kanak prasekolah. Bersama-sama dengan kanak-kanak guru menekankan asas-asas gaya hidup sihat, membentuk kemahiran wad kebersihan mereka. Kerja ini boleh dianggap sebagai buku rujukan untuk kenalan pertama dengan kebersihan orang itu. Membaca karya-karya "Moidodyr" dalam kumpulan bawah 2 boleh dijalankan dalam bentuk teater boneka yang kanak-kanak tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat keperluan untuk mencuci, supaya tidak menjadi orang yang tdk rapi.

Senarai buku yang dicadangkan untuk bacaan

Cara terbaik untuk melaksanakan dalam fiksyen membaca prasekolah? 2 kumpulan termuda (fail buku boleh dirumuskan untuk kemudahan) dicirikan oleh sebilangan besar puisi, cerita, yang pendidik bentuk stabil pada minat kanak-kanak dalam bacaan bantuan.

Dalam senarai produk yang disyorkan oleh piawaian pendidikan baru, terdapat satu cerita rakyat Rusia:

• Kisah dongeng "The Gingerbread Man", "The Mansion", "The Wolf dan Tujuh Little Kanak-kanak," "Angsa-angsa", "The Fox dan Hare," "The Snow Maiden", "kucing, ayam jantan dan musang."
• Ayat-ayat "herba dapur ...", "Jari-budak ...", "tupai duduk di atas troli ...", "Rainbow-arc ..." "Empat puluh, empat puluh ..." "Chiki Chiki-chikalochki ...", "Apa khabar kucing kami ... "," tiga ekor ayam di jalan ... "," Dawn-zaryanitsa ". "Pernah tinggal dengan nenek ...", "Shadow, Shadow, poteten ...", "Makanan, makanan untuk seorang wanita, datuknya ...", "Tilly-bom! Tili-bom! ".

Selain membaca cerita dongeng, puisi, juga penjaga prasekolah menggunakan untuk pembangunan kreativiti dan komunikasi kualiti dalam lagu-lagu kanak-kanak yang menarik ini pelajar-pelajar mereka.

Sebagai contoh, sambil belajar lagu "Ship" kanak-kanak lelaki membentuk pemandangan laut, membuat kenalan pertama dengan dunia kanak-kanak profesion.

Antara puisi, disyorkan untuk zaman GEF memperuntukkan:

• "Sajak dengan otgadka" Ya Baltvilks;
• "Hujan" A. Boseva;
• "The Hedgehog dan Drum", G. Vieru;
• "Sly landak" P. Voronko;
• "Pensil", N. Zabila;
• "Siapakah yang lebih dopet?", "Masha menangis" S. Kaputikian;
• "Bystronozhka dan pakaian kelabu," L. Mileva.

Senarai prosa bekerja untuk kanak-kanak prasekolah

Antara karya-karya genre ini sastera, yang dicadangkan untuk membaca dalam institusi prasekolah, boleh dikenal pasti:

1. "Daun Kubis" oleh E. Behlerova.
2. "Katak di cermin", dengan D. Bisset.
3. "The Little Duckling" oleh A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhto" oleh B. Potter.
5. "Di kedai mainan", "Rakan-rakan", "Permainan", "Scooter" oleh Charles Yancharsky.

pembentukan manusia

Membaca sastera dalam kumpulan 2 bongsu, mis cerita dongeng, menggalakkan kanak-kanak prasekolah kenalan dengan ekspresif bahasa Rusia ucapan berbentuk humor perbandingan berbentuk. Dengan bantuan cerita rakyat membentuk minat generasi muda kepada tradisi nenek moyang mereka, meletakkan kebanggaan di negara mereka. Seorang kanak-kanak yang pada usia prasekolah belajar untuk menjiwai wira sastera, tidak akan mempunyai masalah dalam berkomunikasi dengan rakan-rakan, orang dewasa. Ia adalah dalam proses membaca dalam generasi muda bentuk berperikemanusiaan sifat-sifat seperti kebaikan, belas kasihan, keadilan, penyayang.

Apa yang lebih penting ialah bacaan dramatik? 2 kumpulan yang lebih muda - ini adalah umur terbaik untuk pembangunan kemahiran komunikasi, pembentukan sivik.

pendidikan estetik

Dengan bantuan anak ungkapan seni memahami keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberikan kanak-kanak idea tentang kualiti moral bahawa seseorang mesti mempunyai. V. A. Suhomlinsky berkata membaca ialah satu laluan yang mana pemikiran dan tutor bijak akan mendekati hati kanak-kanak. Ia menyumbang kepada pembentukan dalam prasekolah bentuk bahasa, ciri-ciri lisan sedang membaca di tadika. 2 kumpulan yang lebih muda - satu masa apabila ia adalah penting untuk membentuk generasi muda bahasa puitis, emosi, metafora, perumpamaan, julukan.

fungsi bacaan

Membaca sastera melaksanakan fungsi pendidikan dalam kumpulan muda 2. Proses kanak-kanak psikologi mencari aktiviti mental yang kompleks yang menggabungkan motif emosi dan kemahuan dan intelektual. Sebagai ciri-ciri ciri persepsi seni boleh membezakan pemindahan mental berfungsi watak dalam kehidupan sebenar. Penjaga sering digunakan dalam proses membaca peranan-bermain permainan, menekankan kualiti yang tertentu daripada watak-watak utama dianggap sebagai karya sastera.

Kaedah kanak-kanak prasekolah suka dengan karya sastera

Mengapa begitu banyak kepentingan dalam kanak-kanak tadika untuk membaca? 2 kumpulan yang lebih muda - masa apabila ahli psikologi digalakkan untuk membangunkan pemikiran kreatif. Untuk menempah dia membaca tutor, adalah menarik untuk kanak-kanak, anda boleh menggunakan main peranan, teater boneka.

Semasa membaca buku guru berubah nada, memberi tumpuan kepada ciri-ciri positif dan negatif wira, menonjolkan jalan cerita tertentu. elemen mandatori selepas membaca produk adalah perbincangannya. Pendidik meminta kanak-kanak soalan, menjawab bahawa, anak-anak membentuk kemahiran bahasa mereka. Bukan sahaja mereka belajar untuk menyatakan pandangan mereka, tetapi juga untuk membangunkan kemahiran komunikasi.

Bagaimana untuk menjadi cermin sebenar membaca kisah dongeng "The Gingerbread House"? 2 kumpulan muda aktif boleh mengambil bahagian dalam "kebangkitan" kerja. Dengan bantuan ekspresi muka, pergerakan, bersenjata dengan mainan lembut, kanak-kanak boleh bersama-sama dengan guru yang "membaca" kerja ini.

perkembangan pertuturan

Apa lagi yang fungsi membaca dalam kumpulan yang lebih muda 2? Senarai mereka kerja-kerja yang disyorkan oleh piawaian pendidikan persekutuan yang baru disenaraikan di bawah, tetapi ambil perhatian bahawa semua buku harus menyumbang kepada pembangunan generasi muda kemahiran komunikasi.

Program ini melibatkan pembentukan institusi pra-sekolah untuk kanak-kanak kategori tertentu kata-kata yang menunjukkan nama-nama objek, frasa tindakan asas. Kesemua mereka adalah di dalam karya sastera pada program prasekolah.

Perhatian khusus diberikan kepada perkembangan orientasi prasekolah dalam realiti yang sedia ada. cerpen, sajak, puisi, yang dianggap pada masa itu di dalam kelas, menyumbang kepada pembangunan bersuara aktif, pembangunan keupayaan untuk bertanya soalan, menghantar jejak dari karya seni didengar.

Peranan bermain sambil membaca

sesi khas kepada pembangunan bersuara, yang merupakan elemen mandatori program di prasekolah, mencadangkan penggunaan aktiviti fizikal, permainan peranan-bermain sendiri. Menggunakan alat bantuan visual: bernyawa dan tidak bernyawa objek, gambar, mainan, gambar disertai dengan kata-kata, replika, membolehkan kanak-kanak untuk memperkayakan ia.

Karya-karya kaum sastera lisan, perkataan seni, sajak, puisi, cerita dongeng - semua ia melibatkan dalam umur prasekolah untuk menggunakan kejelasan. Pendidik menunjukkan tindakan, pergerakan, menggunakan mainan. Kanak-kanak mendengar ucapan kiasan, mengesan pergerakan mengikut penuh dengan teks kepada suara, memainkan petikan pendek dari cerita didengar atau puisi.

Yang penting ialah penggunaan kaedah pengajaran yang menyumbang kepada pembangunan dan peningkatan kanak-kanak prasekolah kemerdekaan. Secara beransur-ansur mereka tugas-tugas rumit yang hendak dilakukan oleh kanak-kanak prasekolah. Sebagai contoh, mereka tidak hanya mendengar cerita, tetapi juga perlu menggambarkan kemunculan wira, untuk menyenaraikan kualiti yang dia mempunyai. Tugas-tugas ini sedang membangunkan generasi muda pemikiran logik, bentuk imaginasi, diajar untuk memerhati dan menganalisis fenomena dilihat dan acara.

Semasa membaca buku, yang dilengkapi dengan ilustrasi yang terang dan berwarna-warni, guru memberi tumpuan kepada imej murid, meminta kanak-kanak untuk menerangkan gambar. Selepas mendengar karya-karya seorang pendidik menawarkan kanak-kanak untuk menghasilkan semula petikan membaca buku. Di samping itu, proses membaca guru puisi menggunakan kaedah pembelajaran kolektif. Kanak-kanak mengulangi dalam giliran 1-2 baris puisi itu, oleh pelbagai sebutan, mereka menghafal puisi yang pendek.

Terima kasih kepada kaedah ini kerja guru untuk melaksanakan sepenuhnya set tugas sebelum dia GEF, iaitu, ia membentuk pembangunan yang harmoni personaliti.

Semasa main peranan kanak-kanak belajar untuk berkomunikasi dengan rakan-rakan mereka, menggunakannya untuk menjelaskan tindakan mereka.

kesimpulan

Untuk layak untuk kanak-kanak prasekolah telah dibentuk faedah yang stabil dalam membaca, ia adalah penting untuk dimasukkan ke dalam program buku bacaan prasekolah penulis tempatan dan asing.

Sebagai contoh, ia adalah mungkin dengan kanak-kanak lelaki membaca sebuah puisi oleh Alexander Blok, "bunny", kemudian memukulnya, menggunakan mainan lembut. Apabila bertemu anak-anak dengan puisi K. Balmont "Komariki-Makarik" pendidik pada masa yang sama menjalankan pendidikan alam sekitar wad mereka.

D. Mamin-Sibiryak dalam kisah beliau, "The Tale of arnab yang berani - telinga Long, serong mata, ekor pendek"; "Perumpamaan tentang susu, oat bubur dan kotishke kelabu Murka" membayar perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, pentingnya sikap berhati-hati kepada dunia. Itulah sebabnya karya-karya beliau adalah termasuk dalam senarai buku disyorkan untuk membaca dalam kumpulan 2 muda tadika.

Apa kerja-kerja lain adalah termasuk dalam senarai ini? Ini, sebagai contoh, cerita K. Ushinsky "Vaska", "Cock dan keluarganya", "Kuma Lisa", "Itik", "Angin dan Matahari".

Tanpa perhatian jangan tinggal di dalam tadika dan kerja-kerja yang A. S. Pushkina. Sebagai contoh, dalam usia ini kanak-kanak akan berminat dalam "Tale Puteri Dead dan Knights Tujuh".

Senarai buku kanak-kanak disyorkan bagi kumpulan kedua prasekolah lebih muda, terdapat puisi oleh S. Marshak, "zirafah", "Zoo", "burung unta", "Zebra", "Bears Polar", "Penguin", "Lebedenok", "Camel "" Eskimo anjing "," monyet "," Di mana makan burung gereja? "," Sebuah kisah tetikus sedikit pandai "," kisah dongeng sunyi. "

buku semua kanak-kanak mengajar anak-anak sikap berhati-hati kepada alam semula jadi, orang lain, menyumbang kepada pembentukan kanak-kanak prasekolah personaliti harmoni maju.