Rangkaian dalam pendidikan - apakah ini?

Rangkaian dalam Pendidikan - mekanisme kompleks yang mana terdapat penglibatan beberapa pertubuhan dalam proses pendidikan atau di luar jam.

integrasi

Ia adalah usaha pelbagai institusi pendidikan untuk memusatkan sumber. Algoritma ini telah menunjukkan kaitan dan daya maju. Rangkaian institusi pendidikan memerlukan perkongsian sosial khas, yang bermaksud "utiliti dua hala." Antara semua peserta interaksi ini muncul hubungan tidak rasmi dan formal. Rangkaian dalam sistem pendidikan terutamanya dibangunkan di sekolah menengah dan tinggi.

Apa yang rangkaian?

Dalam pengajaran konsep amalan seperti perkongsian, rangkaian, adalah perkara biasa. Rangkaian ini adalah satu set institusi. Nota watak pintu masuk yang dibentuk oleh sistem.

ciri-ciri

Rangkaian dalam pembentukan - adalah satu mekanisme yang mempunyai parameter tertentu seperti:

• kesatuan tujuan;
• sumber tertentu untuk mencapainya;
• jumlah pusat kawalan.

Ciri-ciri penciptaan

Model rangkaian dalam pendidikan bergantung kepada apa sumber akan dikongsi. Objektif utama adalah untuk mencapai satu sistem sepenuhnya tujuan asalnya. Bergantung kepada apa yang masalah rangkaian dalam pendidikan dipilih sebagai asas kepada sistem yang diwujudkan dengan menyambungkan beberapa jenis institusi pendidikan. Badan yang mentadbir utama pada dasarnya bertindak daerah pengurusan atau bandar.

Parameter interaksi

Masalah utama rangkaian dalam pendidikan dikaitkan dengan terpencil wilayah besar pelbagai organisasi pendidikan. Untuk mengatasi teknologi komputer yang digunakan masalah yang sama.

pendidikan inklusif

Perhatian khusus diberikan untuk bekerja dengan kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan yang serius. Pelajar-pelajar ini atas sebab-sebab perubatan tidak dapat menghadiri sekolah, jadi projek khas telah dicipta untuk mereka oleh Kementerian Pelajaran Rusia. Ia melibatkan rangkaian dalam pendidikan inklusif. Guru berkomunikasi dengan wad mereka melalui teknologi komputer yang terkini dan perisian. Sebelum guru dibenarkan bekerja dengan kanak-kanak sakit, dia mengadakan latihan kursus khas. Kursus-kursus ini bertujuan untuk mengatasi masalah-masalah psikologi yang berkaitan dengan pemasangan hubungan dengan murid yang sakit.

Penyelarasan hubungan antara pelajar, ibu bapa, guru, institusi pendidikan menawarkan bahagian khusus kepada pengajaran termasuk (jauh). Apakah algoritma interaksi ini? Pada mulanya, pakar jabatan sekolah menghantar maklumat mengenai bilangan kanak-kanak yang memerlukan pendidikan jarak jauh, menunjukkan syor pakar kanak-kanak pada organisasi proses pendidikan. Data yang diperolehi di pusat kajian menyelaras, maklumat yang diterima hendaklah dimasukkan dalam pangkalan data khas. Pada peringkat seterusnya untuk setiap kanak-kanak memilih mentor.

Kepada guru yang akan bekerja dengan kanak-kanak sakit, mengemukakan keperluan tertentu. Selain kecekapan profesional, ia harus menjadi seorang ahli psikologi yang baik dalam proses berkomunikasi dengan pemainnya untuk membantu kanak-kanak, untuk menyelamatkan nyawanya dari ketidakpastian dalam kuasa-kuasa, pelbagai kompleks yang timbul disebabkan komunikasi yang terhad dengan rakan-rakan.

Langkah ketiga ialah pemilihan program pendidikan, penggunaan titik tumpuan.

rangkaian seperti dalam pendidikan - satu set langkah-langkah untuk mengadakan pelajaran jauh dengan pelajar yang mempunyai sekatan kesihatan. Pusat Penyelarasan mencipta jadual rangkaian di mana setiap kanak-kanak menunjukkan masa pelajaran, guru berfungsi. Guru mendapati pekerjaan di sekolah itu, yang dilampirkan kepada kanak-kanak.

Algoritma pengambilan guru jauh sama ke majlis itu tetap pekerja di sesuatu institusi pendidikan. Pengetua menyediakan diimbas salinan buku kerja, yang permohonan asal, salinan dokumen anugerah, rekod jenayah, pengesahan peredaran kursus khas latihan, lembaran tarif. Ketua sekolah sedang bersedia suatu perintah bagi pluralis pekerjaan, memperkenalkan dia guru jauh. Selepas semua formaliti diselesaikan, ia mula mengarahkan proses pendidikan.

kerja itu memerlukan pelaporan yang serius dan berkala. Pada akhir setiap bulan, penyelaras guru menghantar laporan mengenai pelajaran. Satu bentuk khas bagi penggredan suku tahun, setengah tahun, yang mengisi guru. Semua bahan-bahan laporan dihantar ke titik fokus, dan kemudian salinan kepada institusi pendidikan di mana anak itu didaftarkan. Undang-undang mengenai pendidikan pada rangkaian mengawal hubungan antara pengajar jauh, ibu bapa pelajar, wakil-wakil Kementerian Pelajaran.

pendidikan tambahan

Rangkaian dalam pendidikan tambahan mempunyai parameter tertentu:

• Ia adalah berdasarkan kepada aktiviti bersama orang dewasa dan kanak-kanak;
• ada kesan tidak langsung atau langsung entiti proses seorang kepada yang lain, yang membolehkan korelasi penuh therebetween;
• ada kemungkinan perubahan sebenar dalam emosi, kemahuan, kognitif, sfera peribadi;
• mengambil kira ciri-ciri peribadi seorang peserta, pembangunan kemahiran sosial;
• Ia menggunakan prinsip kreativiti dan keyakinan, kerjasama dan pariti;
• interaksi adalah amanah, sokongan, dan perkongsian bersama.

Rangkaian institusi pendidikan tambahan membolehkan anda untuk menggabungkan usaha-usaha pelbagai kelab, sekolah, bahagian, bertujuan didikan harmoni dibangunkan personaliti kanak-kanak. Bagaimana untuk mewujudkan sistem tersebut? Apakah matlamat dan objektif utama? Memandangkan rangkaian dalam pendidikan tambahan bertujuan mewujudkan asas untuk pembentukan penuh dengan personaliti kanak-kanak, di pusat-pusat serantau dan bandar utama di pusat-pusat pendidikan tambahan telah dibuka. Dalam organisasi itu, kanak-kanak ditawarkan pelbagai kelab sukan, kelab-kelab muzik, studio tarian. Apabila disuntik ke pusat seperti itu, bayi dan 'bandar kanak-kanak' pekerja ibu bapanya dijalankan lawatan, bercakap tentang setiap arah, tidak dibenarkan menghadiri kelas. Apabila seorang kanak-kanak membuat pilihan yang sengaja bahagian 2-3 atau kalangan, jadualnya dibina supaya ia adalah masa untuk pergi ke sekolah menengah, melibatkan diri dalam bahagian yang dipilih. Rangkaian institusi pendidikan tambahan melibatkan menyesuaikan jadual aktiviti kurikulum, dengan mengambil kira jadual pelajaran (sekolah menengah) yang biasa.

strategi komunikasi

Sains moden menawarkan dua sistem utama interaksi: persaingan dan kerjasama. Pertimbangkan ciri-ciri, kemungkinan permohonan mereka.

interaksi koperasi memerlukan sumbangan kepada semua peserta untuk satu objektif yang sama. Sebagai satu cara untuk persatuan dalam keadaan seperti itu, memandangkan hubungan yang muncul dalam proses segera komunikasi bersama. Penunjuk utama ketumpatan interaksi koperasi memihak kepada tahap kemasukan pada jalan yang sama bagi semua peserta sistem pendidikan.

Pertandingan ertinya berjuang untuk keutamaan, bentuk terang yang keadaan konflik. Tidak semestinya bahawa konflik itu hanya parameter negatif, sering melalui keadaan itu adalah jalan keluar dari keadaan yang sukar, dan garis penuh sehingga hubungan persahabatan peserta yang berbeza dalam proses pendidikan dan latihan. Rangkaian dalam pendidikan umum adalah berkait rapat dengan strategi tersebut. Mereka menentukan simulasi dan pembangunan berikutnya.

Pada masa ini dicipta varian berbeza rangkaian pendidikan perbandaran. Di antara mereka ada dua pilihan yang paling biasa, menganalisis mereka secara terperinci.

rangkaian perbandaran

Apa yang rangkaian dalam pendidikan? Ia adalah kemungkinan menggabungkan beberapa organisasi pendidikan berasingan di sekitar sekolah yang kuat, yang mempunyai bahan yang mencukupi dan sumber manusia. Ini institusi pendidikan mempunyai fungsi "pusat sumber". Dalam keadaan ini, setiap institusi pendidikan yang kumpulan mengekalkan hak untuk memastikan pengajaran disiplin asas akademik sepenuhnya. Di samping itu, sekolah ini mampu mewujudkan kelas khusus, untuk menawarkan kanak-kanak pelbagai kursus elektif atau opsyen dalam mata pelajaran tertentu, memandangkan kapasiti sumber yang ada. Latihan untuk semua bidang teras lain melaksanakan "Pusat Sumber."

Terdapat juga rangkaian lain (pembentukan tambahan). Sekolah, istana seni, sekolah sukan, studio, kelab, bertindak dalam kes ini sebagai satu sistem pendidikan dan latihan tunggal. Dalam keadaan seperti itu, kanak-kanak mempunyai hak untuk memilih untuk menerima kemahiran tambahan bukan sahaja atas dasar sekolah mereka, tetapi juga di institusi pendidikan yang lain. Sebagai contoh, pelajar boleh mengambil pembelajaran jarak jauh, kajian sambilan di sebuah sekolah untuk kanak-kanak berbakat di institusi latihan vokasional.

potensi pendidikan

Rangkaian dalam pendidikan profesional membawa sumber pendidikan. Pertama sekali, sistem ini dicipta untuk meningkatkan kualiti pendidikan dan latihan, meningkatkan faedah kognitif pelajar. Terdapat ciri-ciri tertentu aspek pendidikan mana-mana rangkaian pendidikan:

• kehadiran kepentingan bersama dan keinginan untuk rangkaian peserta tujuan sosial tunggal, penggunaan kaedah dan teknik yang sama;
• logistik, manusia, peluang kewangan untuk pendidikan bersama dan latihan, pertukaran pandangan;
• pembangunan komunikasi di antara ahli-ahli individu rangkaian;
• kepentingan bersama dan tanggungjawab untuk memastikan dinamik positif interaksi ini.

Alasan utama untuk membangunkan rangkaian komuniti yang berbeza telah dikaitkan dengan ketidakupayaan banyak institusi pendidikan kecil untuk menyediakan semua peserta dalam proses keadaan lengkap pendidikan untuk pembangunan dan pendidikan. Pertama sekali ia adalah kekurangan peralatan bahan dan teknikal banyak sekolah luar bandar, yang menjejaskan pengajaran saintifik. Selepas pengenalan model rangkaian dapat mengatasi masalah-masalah yang diselesaikan secara individu agensi kerajaan tidak dapat. Di samping itu, organisasi individu yang termasuk dalam satu sistem tunggal, untuk mengukuhkan persaingan yang sihat, untuk mewujudkan hubungan perniagaan biasa. Mendalami pemahaman masalah yang ditimbulkan di hadapan Kementerian sekolah pendidikan, untuk meluaskan sempadan tindakan bersama, kerana peluang telah meningkat dengan ketara lebih banyak institusi pendidikan. Pada masa ini, sekolah, digabungkan ke dalam satu rangkaian, cuba untuk bekerja dalam satu pasukan, membantu antara satu sama lain nasihat, sumber manusia, cara-cara teknikal pendidikan. Kemunculan pelbagai rangkaian dalam pendidikan menyumbang kepada penghapusan pertindihan yang tidak perlu, sisa tidak rasional sumber bahan. Dalam proses itu, guru berkongsi pendapat, idea, inovatif teknik pengajaran dan teknologi. Dalam keadaan tertentu, terdapat sebuah persatuan kewangan, pentadbiran, sumber manusia. Melalui analisis amalan rangkaian telah termaktub prinsip-prinsip asas penciptaannya dengan rakan strategik sosial:

• Setiap peserta mendapat peluang yang sama untuk memberi pandangan mereka;
• tanggungjawab tidak diteruskan kepada institusi pendidikan yang lain;
• dengan kerjasama semua kuasa diedarkan seragam diarahkan untuk berfungsi dengan penuh semua institusi dan agensi-agensi kerajaan;
• terdapat syarat-syarat untuk kerjasama yang bermakna dan konstruktif, pemantauan dan kawalan;
• kerjasama adalah berdasarkan kepada keupayaan untuk "mengambil" dan "baik."

Dalam usaha untuk mewujudkan satu rangkaian berfungsi dengan berjaya, ia adalah penting sokongan yang berterusan daripada semua komunikasi mengalir, seminar, mesyuarat bersama dan persidangan.

kesimpulan

Terima kasih kepada rangkaian pelbagai institusi pendidikan dan sistem pendidikan tambahan untuk menghasilkan teknik pengajaran yang optimum yang membolehkan kerja-kerja proses pendidikan, meningkatkan kecekapan dan keberkesanannya. Terima kasih kepada aktiviti-aktiviti ini dibuat mungkin reka bentuk yang lengkap kandungan pendidikan dan pendidikan yang menyumbang kepada pengayaan hidup kanak-kanak, memberikan mereka pengalaman sosial yang pelbagai.

Amalan interaksi tersebut antara peserta yang berbeza dalam proses pendidikan mengesahkan kemunculan banyak aspek inovatif. Pertama sekali, kita perhatikan keperluan untuk memindahkan jenis berdaya saing aktiviti sekolah kepada syarat-syarat baru aktiviti.

Untuk peralihan seperti ini memerlukan tempoh masa yang ketara, pemikiran semula kegiatannya dengan guru. Hasil kajian statistik mengesahkan rangkaian prestasi tinggi. Hanya usaha bersama yang bertujuan untuk meningkatkan persekitaran pembelajaran, meningkatkan kualiti bahan dan asas teknikal, meningkatkan selepas jam aktiviti, boleh memberikan hasil yang dikehendaki. Sistem seperti ini harus menjadi insentif yang baik untuk pembangunan diri generasi muda daripada Russia.