Apakah Teknik metodologi? Jenis dan klasifikasi teknik pengajaran. teknik pengajaran di dalam bilik darjah

prosedur metodologi diterjemahkan daripada bahasa Greek bermaksud "pilihan untuk mencapai matlamat ini." Sistem tertentu tindakan berurutan saling murid-murid dan guru-guru, terima kasih kepada yang terdapat asimilasi penuh bahan pengajaran baru.

asas-asas teori

teknik pengajaran adalah konsep yang bersifat pelbagai dan pelbagai dimensi. pengajaran sains tidak mengandungi mana-mana satu pendekatan khusus kepada kaedah pengenalan. penulis yang berbeza menawarkan kaedah latihan berikut:

• cerita;
• perbincangan;
• bekerja dengan buku teks;
• amalan makmal;
• penjelasan;
• kerja kawalan;
• senaman;
• ilustrasi;
• demonstrasi;
• pelbagai jenis kajian (frontal, individu, bertulis);
• senaman.

Di samping itu, setiap prosedur metodologi mempunyai pelbagai jenis, untuk membantu menangani apa-apa tugas didaktik.

teknik pengajaran

teknik pengajaran yang digunakan di dalam kelas guru, dengan mengambil kira ciri-ciri individu kelas, seperti sesi latihan. Menerima merupakan sebahagian daripada kaedah. Maktab perguruan dan universiti semua bakal guru menguasai teknik-teknik kajian yang dibangunkan oleh wakil-wakil yang membawa pengajaran sains. teknik pengajaran di sekolah rendah menyediakan penggunaan maksimum bahan bantu mengajar visual, adalah perlu pada zaman ini.

Bekerja dengan sebuah buku yang

Apabila membaca pembebasan buku beberapa kaedah:

• membaca dengan kuat teks;
• merangka pelan untuk teks baca;
• Mengisi membaca kandungan meja;
• logik pilihan mendengar teks;
• merangka sinopsis ringkas;
• pilihan petikan.

Dalam situasi yang berbeza, teknik pengajaran di dalam bilik darjah boleh dicapai dengan menggunakan pelbagai teknik.

Sebagai contoh, bekerja dengan sebuah buku, sesi latihan menggabungkan menyusun abstrak dan membaca dengan kuat, dan kelas yang satu lagi kepada petikan teks yang dipilih dan membentuk litar logik. Menjadikannya, guys kaedah penerangan dan ilustrasi. Guru cinta dengan pelajar baru bahan pendidikan mereka menawarkan kerja bebas.

Apa yang saya perlu menggunakan teknik dan kaedah

teknik pengajaran pedagogi direalisasikan hanya untuk memastikan proses pendidikan yang perlu cara material. Untuk makmal menerima peralatan yang diperlukan, teknologi komputer - komputer peribadi. alat bantuan latihan yang disebut objek bahan yang diperlukan untuk menyokong proses pembelajaran. Mereka telah menjadi alat utama dalam guru moden.

latihan sumber bahan

Ini termasuk alat bantuan visual: ilustrasi, koleksi, model; bahan bantu mengajar, bahan pengajaran.

Menjadi kenyataan dengan cara isyarat dan ekspresi muka berkata, pertuturan, komunikasi, kognitif, aktiviti buruh.

Tujuan dana latihan ditentukan oleh ciri-ciri didaktik mereka. Sebagai contoh, apabila mengajar kimia, guru menggunakan eksperimen demonstrasi di peringkat pembelajaran bahan baru. Untuk mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh itu, kanak-kanak ditawarkan kerja amali dan makmal.

fungsi

alat yang digunakan di sekolah moden pembelajaran, melaksanakan beberapa fungsi.

1. Pampasan membantu untuk mengurangkan proses pendidikan, membantu untuk mencapai matlamat ini dengan sekurang-kurangnya masa dan tenaga fizikal.
2. Adaptive membantu guru untuk mengaitkan kandungan disiplin keunikan individu dan umur murid menerima keadaan yang baik untuk pembangunan yang harmoni kanak-kanak, mewujudkan keadaan untuk organisasi kerja bebas daripada pelajar.
3. Maklumat melibatkan penggunaan pelbagai tutorial, video, peralatan unjuran, peralatan makmal.
4. Integrasi adalah keseluruhan fenomena yang dikaji dan objek, mengenal pasti sifat dan ciri-ciri proses atau undang-undang.

Penerimaan "zigzag"

Ini prosedur metodologi sesuai untuk situasi di mana ia adalah perlu untuk tempoh masa yang kecil untuk belajar banyak maklumat. Dalam kurikulum sekolah dalam pelbagai bidang akademik untuk kajian topik tertentu diberi nombor minimum jam. Untuk bersaing dengan pelajaran untuk mempertimbangkan seberapa banyak perenggan, untuk membantu guru datang teknik pengajaran hanya seperti. Sekolah "zigzag" membolehkan masa yang singkat untuk ingat butiran sejumlah besar maklumat. Bahan dicerna dengan cara yang interaktif, guru tidak menawarkan murid penyelesaian turnkey, carian beliau mengambil pelajar sendiri. Kaedah-kaedah ini adalah kemahiran teratur kepada kumpulan. Terdapat mobilisasi pelajar, mereka belajar untuk bekerjasama untuk mencari dalam teks idea utama, menyusun maklumat. Oleh "zigzag" layak jenis teknik pengajaran, kerana "jadual ringkasan", "esei", "kelompok".

Tujuan utama menerima "zigzag" - penyerapan takungan besar bahan baru. Pada mulanya, teks guru dibahagikan kepada beberapa bahagian yang berasingan. Dalam kelas mengenal pasti beberapa kumpulan pendidikan, setiap nombor kanak-kanak tidak melebihi 5-6 orang. Mereka dianggap "rendah" blok. Bahan baru dibahagikan kepada seberapa banyak bahagian seperti yang akan mengambil bahagian dalam setiap blok.

Apabila mempertimbangkan jumlah yang besar teks, anda boleh meningkatkan bilangan kanak-kanak dalam kumpulan utama sehingga 6-7 orang. Mereka menawarkan kanak-kanak teks yang sama. Setiap ahli pasukan mendapat laluan bernombor beliau. Seterusnya, sebahagian daripada pelajar teks yang bekerja secara berasingan, ia membuat ringkasan rujukan. Objektif utamanya adalah untuk mendapatkan yang berkualiti tinggi "memerah" keluar dari petikan ini. Kaedah dan teknik pengajaran untuk kerja itu tidak terhad kepada guru. Anda boleh membuat skim yang melakukan meja, menarik kelompok.

Pada peringkat seterusnya kerja yang dijalankan kerja kumpulan. Pelajar pergi ke "rakan-rakan", sebuah kumpulan pakar. Dalam satu unit akan seorang lelaki yang bekerja dengan serpihan yang berbeza daripada teks yang sama dikumpulkan. Penerimaan dijalankan perbincangan. Lelaki sedang mengubah pandangan mereka, pekerjaan, memilih pilihan yang terbaik bagi pembentangan "sekeping" beliau teks. Sebagai cabaran tambahan, guru menawarkan untuk membuat peredaran soalan kepada lelaki lain, adalah jelas sama ada bahan yang dipelajari. Seterusnya, kembali ke sekolah "blok sumber", dianggap pantulan melangkah. Beliau mencadangkan persembahan kepada pelajar-pelajar lain yang sebahagian daripada teks yang bekerja pada kanak-kanak secara individu. Hasilnya, setiap ahli kumpulan menerima mini persembahan mengenai teks. Sebagai peringkat akhir "zigzag" kaedah melibatkan operasi keseluruhan kelas. Salah satu daripada pakar-pakar akan membentangkan sebahagian mereka teks, teks yang semula uji bakat. Dalam kes "rakan sekerja" perlu pelengkap lain "pakar-pakar" dari kumpulan yang sama. Pada peringkat refleksi digunakan untuk memilih persembahan yang adalah yang paling mudah untuk menghafal, persembahan jelas bahan yang dikemukakan.

Seperti teknik pengajaran diskaun tadika di Lite penjelmaan. Kanak-kanak prasekolah juga dibahagikan kepada kumpulan, tetapi mereka digalakkan untuk tidak teks dan sebahagian daripada gambaran yang lebih besar. Sebagai contoh, gambaran tentang "kisah dongeng mengenai orang bodoh" dibahagikan kepada beberapa imej yang berasingan. Satu kanak-kanak mendapat imej bodoh, anak kedua daripada datuknya, nenek ketiga, cucu keempat, kumbang kelima, enam kucing. Hasilnya, bersama-sama mereka perlu mengemukakan lelaki dari unit versi bersedia lain kisah dongeng yang terkenal semua.

Penerimaan "pengumpul"

apa-apa kaedah kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk proses pendidikan interaktif. "Pemungut" adalah baik sebagai persediaan untuk asimilasi bahan pengajaran baru. Beliau dianggap sebagai kaedah universal, kerana ia adalah sama baik untuk pelajaran teknologi, dan kimia. redirection utama kaedah ini adalah untuk mewujudkan metasubject dan sambungan antara disiplin, menunjukkan kemungkinan menggunakan pengetahuan baru untuk menerangkan perkara biasa.

Di peringkat pertama, pelajar mesti mengumpul koleksi. Dalam persediaan untuk pelajaran mereka diberi tugas untuk mengumpul jumlah maksimum pelbagai barangan yang berkait rapat dengan tema pelajaran. Sebagai contoh, dalam penyediaan tema "Hubungan Antarabangsa Persekutuan Rusia" dalam geografi, lelaki akan label asing dan label. Mereka terpaku ke dalam album khas, dan pada peta menggariskan menandakan semua kalangan di negara ini, di mana Rusia diimport barangan.

Untuk apa-apa objek, seperti sastera, mengumpul koleksi potret penyair dan penulis atau watak-watak yang dicipta oleh mereka. Dalam persediaan untuk biologi kanak-kanak lelaki membentuk pengumpulan daun pelbagai pokok, alga, burung, bulu, dan sebagainya. D.

Dalam langkah pelajaran seterusnya pada corak tertentu, semua perkakas yang terdapat terbentuk dalam satu album. Setiap sampel telah memerlukan huraian. Jika perkara-perkara yang berkaitan dengan kimia, mengambil nama produk, formula kimia, skop, kepentingan untuk manusia, ciri-ciri negatif.

Peringkat ketiga adalah untuk bekerja dengan koleksi yang anda buat sebelum ini dalam proses pendidikan. Pembangunan pendekatan metodologi jenis ini adalah optimum untuk penetapan bahan baru dan generalisasi pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi oleh pelajar sekolah. pelajaran ini dibina dalam bentuk otak-ring, permainan perniagaan, lelongan. Kelas ini dibahagikan kepada beberapa kumpulan, setiap membuat pembentangan koleksi yang disediakan. guru menerima "bonus" dalam pemilihan teknik ini sebagai rujukan bersedia atau koleksi penuh, mereka akan dapat menggunakannya apabila bekerja dengan pelajar-pelajar lain.

Penerimaan "Ring Smart"

Ia digunakan secara meluas untuk pengeluaran semula pengetahuan. Ia boleh digunakan untuk menjalankan kajian pelajar yang tidak hanya menghasilkan semula bahan yang dicerna, tetapi juga mempunyai sebuah pemikiran kreatif bersekutu, rantaian logik mampu menjalin lewat di antara gambar-gambar dan pengetahuan baru. Mengejar "cincin pintar" boleh mana-mana pelajaran semasa mengemaskini kemahiran yang sedia ada, penyediaan untuk kajian bahan baru, dan juga untuk meringkaskan tema. Asasnya terletak pada perwakilan kanak-kanak itu sebagai "peninju". Ia adalah untuk menahan sebilangan "hits", lebih tepat lagi, soalan yang ditanya oleh guru dan kanak-kanak lain mengenai topik ini. Untuk berfikir tentang jawapan yang hanya mempunyai 3-5 saat. dicadangkan "peninju" soalan yang melibatkan jawapan tertentu. Teknik ini membolehkan guru untuk cepat menjalankan kaji selidik, memeriksa tahap persediaan pelajar, untuk meletakkan ia penilaian. Soalan boleh menjadi bentuk suka bermain, maka sebagai tambahan kepada memori yang mekanikal, guru akan dapat mengenal pasti dan tahap pemahaman topik. Soalan boleh dibentuk dalam bentuk charades, anagram, homonim. soalan matematik boleh digantikan dengan akaun oral, teka-teki komik. Dalam kimia kanak-kanak kelas digalakkan untuk membetulkan kesilapan dalam formula untuk menentukan pengarang undang-undang.

Penerimaan "Persatuan Running"

Beliau dianggap aktif kaedah pengajaran. Menggunakannya untuk menyusun pengetahuan yang diperolehi dengan membandingkan maklumat baru dengan pengalaman telah diperolehi. Kemasukan adalah berdasarkan sambungan kepada proses pendidikan sfera sensual bawah sedar. Hasil daripada aplikasi "persatuan berjalan" akan menjadi pengambilan yang kuat maklumat dan motivasi untuk pelajar melanjutkan pelajaran. Untuk masalah pelajaran dengan bantuan guru untuk meletakkan tujuan utama aktiviti tersebut. Guru membahagikan kelas kepada pasangan. Kemudian menetapkan tema utama pelajaran. nama-nama bayi 2-3 perkataan, mengaitkannya dengan tema pekerjaan. Sebagai contoh, dalam matematik, "berjalan persatuan" adalah sesuai untuk kajian "bulatan" tema. guru menunjukkan kanak-kanak pusingan objek. Tugas utama pelajar ditambah dengan rantaian logik dimulakan oleh guru. Jika pelajaran melibatkan pembangunan ucapan murid, kaedah "berjalan persatuan" juga membantu guru untuk menangani tugas-tugas. pasukan kelas dibahagikan kepada pasangan. Seorang kanak-kanak memerlukan dua perkataan yang tidak berkaitan. Cabaran bagi pelajar kedua adalah untuk menarik hukuman mereka di mana kata-kata akan secara logik dikaitkan.

Klasifikasi teknik pengajaran yang digunakan dalam proses pendidikan moden, menawarkan pelbagai pendidik. Asas bagi pembahagian memilih detik-detik yang berbeza, memandangkan kekhususan subjek, jenis sesi latihan. teknik teratur mesti cekap dan berkesan digunakan dalam proses pembelajaran. Profesional percaya bahawa pada peringkat pelajaran tahap penguasaan bahan yang berubah secara mendadak. Pada mulanya, lelaki itu dapat ingat kira-kira 60 peratus, 4-23 sesi minit, mereka belajar 90% daripada maklumat yang 23-34 ingat separuh pengetahuan sahaja. Setelah mengetahui bahawa statistik ini, guru boleh membina sistem teratur kerja mereka.

kesimpulan

Apa yang perlu dipertimbangkan apabila memilih teknik pengajaran? Pakar mengatakan bahawa tahap pencapaian secara langsung berkaitan dengan masa hari. Sebagai contoh, kanak-kanak maklumat kompleks belajar dengan lebih baik dari 11 hingga 13 jam. Beberapa kecekapan pemulihan pada murid kanan disambut pada Sabtu, kerana semua tidak sabar-sabar untuk hujung minggu yang akan datang. teknik pengajaran boleh dipilih perlu disertakan dengan bahan-bahan visual yang berkesan, kemudahan teknikal moden. Di samping itu, mesti ada maklum balas penuh semasa sesi latihan antara kanak-kanak dan guru. Untuk keberkesanan maksimum kaedah pengajaran digunakan, mereka mesti digabungkan dengan cara pendidikan. Dengan memilih teknik pengajaran, guru yang sedang mencari orang-orang yang akan membantu memberi motivasi kepada murid untuk mengasimilasikan bahan baru. Sebagai contoh, untuk guru-guru kimia dan fizik adalah reka bentuk dan kaedah penyelidikan lebih dekat. Khusus barang-barang ini adalah seperti yang melibatkan sejumlah besar kerja rumah. Untuk guru-guru pendidikan jasmani adalah sesuai untuk hampir semua kaedah pembelajaran di setiap peringkat pembelajaran, anda boleh menggunakan keping teknologi pendidikan yang inovatif.