Interaksi pedagogi

Guru interaksi - adalah proses guru komunikasi dan murid, yang bertujuan untuk memastikan bentuk yang personaliti yang serba boleh. Ini adalah - salah satu tujuan utama pedagogi, yang terdiri daripada bidang-bidang tertentu: pendidikan, sosial dan didaktik. Adalah diketahui umum bahawa kerjasama - permulaan kehidupan sosial manusia, jadi ia adalah interaksi memainkan peranan utama dalam komunikasi. Dalam hal ini, terdapat beberapa proses tertentu: guru - murid, persefahaman dan sokongan dalam masyarakat dan detik-detik pendidikan bersepadu. Hanya apabila orang dewasa guru, ia boleh dianggap sebagai interaksi yang pedagogi. Ia tidak seharusnya menjadi autoritarian, kerana ia adalah berdasarkan termasuk prinsip asas kesaksamaan hubungan.

guru perlu mewujudkan persekitaran untuk kanak-kanak, yang mana beliau tidak akan mempunyai kaunter dalam pendidikan. guru yang berpengalaman biasanya halus mengawal proses ini, memahami bahawa dalam hal ini, di atas semua, ia adalah budaya komunikasi pedagogi. isu ini adalah relevan hari ini kerana terdapat krisis dalam menangani kompleks tugas asuhan dan pendidikan.

Apa gaya kepimpinan pedagogi wujud? Perlu diingatkan bahawa mereka terutamanya dipengaruhi oleh sifat interaksi dan hubungan antara guru dan pelajar. Isu ini dikhaskan pekerjaan mereka Klimov, E. A., Chudnovsky VE dan guru-guru lain. Markova AK membezakan tiga gaya: autoritarian, liberal dan demokratik.

gaya demokratik menunjukkan bahawa kanak-kanak itu adalah peserta yang sama dalam pelbagai jenis pekerjaan, latihan dan aktiviti sosial. Ini adalah - salah satu gaya yang paling moden dan terkemuka. Guru membimbing pelajar supaya mereka betul boleh membuat keputusan sendiri, tetapi saya fikir pada masa yang sama dengan pendapat mentor. Dia memberi nasihat, memberi inspirasi kepada tindakan dan bertindak balas kepada permintaan daripada pelajar, jadi budaya dialog pedagogi pergi ke tahap yang lebih tinggi. Dengan formulasi yang sesuai isu proses pembelajaran menjadi sehampir mungkin dengan ciri-ciri minda kanak-kanak.

Gaya seni pedagogi dan melibatkan arah autoritarian. Dalam kes ini, kanak-kanak itu tidak lagi rakan kongsi yang sama, dan muncul sebagai objek di mana diarahkan pengaruh pedagogi. Menggunakan gaya ini, guru biasanya tidak mendapat kepuasan profesional; kaedah utama kerja adalah arahan dan perintah, sekali gus mengurangkan aktiviti kanak-kanak di dalam kelas.

interaksi pedagogi kurangnya ditunjukkan menggunakan gaya liberal. Gaya ini membolehkan anak-anak mereka mengambil inisiatif, dan guru yang cuba untuk lari dari bebas membuat keputusan. Dalam kes ini, guru tidak berdisiplin menjalankan aktiviti-aktiviti dalam proses pembelajaran, yang boleh menjejaskan keputusan.

Semua gaya ini mendedahkan sikap terhadap interaksi rakan kongsi. Ia adalah perlu untuk memberi perhatian kepada apa yang setiap daripada mereka membayangkan kelaziman bentuk komunikasi - atau monolog dialogical.

pengaruh pedagogi juga datang dalam dua bentuk: subjek-objek dan subjek-subjek.

Yang pertama - adalah kesan jenis "guru - murid". Di sini, guru memainkan peranan utama dalam latihan dan pendidikan. Ia adalah orang yang menetapkan tugas dan tuntutan prestasi mereka. guru menggalakkan pembangunan tanggungjawab dan disiplin pelajar, terima kasih kepada ini mereka memperoleh pengalaman dan pengetahuan yang diperlukan untuk belajar untuk mengawal diri mereka dan tindakan mereka. Terdapat sampingan negatif interaksi itu: kanak-kanak itu biasa untuk menguruskan aktiviti-aktiviti mereka.

hubungan subjek-subjek menyumbang kepada manifestasi kemerdekaan dan aktiviti di wad, yang belajar untuk mencari jalan keluar dari situasi masalah dan mencari cara-cara untuk membangunkan kerjasama dengan orang lain.

Jadi, interaksi pedagogi - adalah komunikasi dengan anak guru, yang bertujuan untuk memastikan pembangunan data pelajar kreatif, motivasi dan keputusan operasi, serta hala tuju pendidikan aktiviti komunikatif daripada guru dan pelajar.