Perlindungan sosial sebagai syarat untuk keselamatan di Sekolah Kanak-Kanak

perlindungan sosial - sistem langkah yang dilaksanakan oleh Kerajaan Negeri dan awam organisasi masyarakat untuk memastikan keadaan terjamin minimum yang mencukupi sara hidup, sokongan hidup dan kewujudan manusia aktif.

Pada bila-bila masa, untuk mana-mana masyarakat, masalah sosial perlindungan kanak-kanak adalah penting. hubungan ini dapat dilihat pada hakikat bahawa kanak-kanak, dengan kekurangan yang wujud mereka kemerdekaan dalam kehidupan, pada tahap fizikal pengalaman, mental dan kehidupan sentiasa diperlukan dan memerlukan penjagaan harian orang dewasa. Kita boleh mengatakan bahawa penyelenggaraan kanak-kanak, keperluan mereka, melindungi mereka daripada ancaman dan bahaya adalah tanggungjawab bukan sahaja ibu bapa, tetapi juga seluruh masyarakat dan kerajaan.

Konsep universal zaman kanak-kanak dilihat dalam banyak pendekatan untuk definisi dalam pelbagai bidang ilmu. Ini menjadikan ia sukar untuk menentukan dengan jelas objek perlindungan sosial. Dalam mukadimah kepada "Deklarasi Hak Kanak-Kanak," kanak-kanak ditakrifkan sebagai orang yang "ketidakmatangan fizikal dan mental," jadi dia perlu membayar perhatian khusus kepada masyarakat di mana-mana peringkat [2]. Kanun Keluarga Persekutuan Rusia menyatakan bahawa "kanak-kanak itu adalah orang yang belum mencapai umur dewasa, iaitu 18 tahun."

RF Kerajaan, berminat dalam pembangunan sistem kebajikan kanak-kanak, membangunkan program-program khas yang melibatkan interaksi beberapa kementerian (Pendidikan, Kesihatan, Hal Ehwal Dalam Negeri, dan lain-lain.). Walau bagaimanapun, pada pandangan kami, program ini sedikit sebanyak menampung masalah untuk melindungi kanak-kanak dan, sebagai peraturan, diarahkan hanya pada kategori yang dinyatakan. Lagipun, jika kanak-kanak dengan baik dilindungi oleh kerajaan, pertubuhan, semua rakyat, mengapa ada masalah untuk meningkatkan kecekapan perlindungan sosial? Jelas sekali, kita memerlukan rangka kerja perlindungan kanak-kanak selaras, yang dengan jelas menunjukkan fungsi semua mata pelajaran pendidikan sosial, daripada ibu bapa dan berakhir dengan kerajaan.

Setiap ibu bapa mahu melindungi anak-anak mereka daripada sebarang bentuk ancaman dan bahaya, ini boleh difahami. Jika kita bergerak lebih bawah rantai, ia adalah perlu untuk memberi perhatian yang lebih kepada perlindungan kanak-kanak di institusi pendidikan, kerana ini adalah di mana kanak-kanak belajar, mewujudkan dirinya sebagai orang, ia adalah di sini bahawa kanak-kanak membentuk kepentingan sendiri dan kedudukan dari mana ia akan terus bergerak melalui kehidupan.

Tenaga pengajar sekolah, semua peserta berinteraksi antara satu sama lain, membantu kanak-kanak untuk merealisasikan dan mengatur untuk kanak-kanak adalah keadaan di mana mereka boleh merasa personaliti selesa dan terbuka. Terlibat secara langsung dalam aktiviti-aktiviti perlindungan sosial kanak-kanak itu di sekolah bukan sahaja guru-guru, tetapi juga pekerja sosial, ahli psikologi sekolah, dan tidak boleh tanpa sebab di sekolah kami di sana adalah kedudukan guru kelas. Semua orang-orang ini dengan menggunakan pelbagai bentuk dan kaedah cuba untuk melindungi kanak-kanak daripada kesan negatif yang mungkin dan membantu dalam pembangunan kemahiran untuk melindungi diri mereka daripada pengaruh negatif persekitaran sosial.

objektif pendidikan, kandungan dan bentuk aktiviti guru kelas ini disifatkan oleh kepelbagaian mereka. Ia ditentukan oleh kepentingan, permintaan, keperluan kanak-kanak dan ibu bapa mereka, persekitaran sekolah, masyarakat, kelas. Mereka juga perlu untuk membolehkan bersih dan peluang guru, di samping itu, peranannya ditakrifkan dan berbeza-beza bergantung kepada pengalaman perhimpunan ramai, umur murid-murid, dan faktor-faktor lain. Antara fungsi pedagogi guru kelas adalah ciri dominan pendidikan murid-murid, iaitu untuk menggabungkan usaha semua guru-guru untuk menangani masalah ini, dalam satu unit tunggal. perlindungan sosial kanak-kanak dari faktor-faktor yang buruk alam sekitar juga memainkan peranan penting dalam pengurusan bilik darjah. perlindungan sosial dalam aktiviti-aktiviti guru kelas - satu sistem yang boleh mewujudkan keadaan sosial yang baik untuk pembentukan jasmani, rohani, moral dan intelektual, pembangunan dan fungsi kanak-kanak, pencegahan pelanggaran dengan kemuliaan manusia, hak-hak dan kepentingan mereka. Pelaksanaan fungsi itu bertujuan untuk membolehkan perkembangan sepenuhnya kanak-kanak itu dalam keadaan yang sedia ada dalam masyarakat dan ekonomi. Aktiviti guru kelas di kawasan ini - satu aktiviti yang bukan sahaja artis, tetapi juga penyelaras yang membantu kanak-kanak dan ibu bapa mereka menerima sokongan sosial.

guru kelas membawa satu set tindakan psikologi dan pedagogi, dengan itu menyediakan pembangunan sosial penuh dengan kanak-kanak itu membentuk keperibadiannya, keupayaan menyesuaikan diri kepada situasi yang berbeza. Apabila ini guru kelas fungsi bukan sahaja menyelesaikan masalah jangka pendek akut, dia perlu bersedia untuk mendahului peristiwa, mengambil kanak-kanak dari masalah dan kesukaran yang mungkin timbul dalam perjalanan. Ia akan menjadi sesuai untuk melihat aktiviti-aktiviti perlindungan sosial dalam erti kata yang luas dan sempit dengan perkataan. Dalam erti kata yang sempit, ia adalah satu aktiviti yang guru kelas bertujuan untuk perlindungan kanak-kanak dalam keadaan sukar. Ini adalah kanak-kanak dari keluarga besar, anak-anak yatim, kanak-kanak kurang upaya, pelarian dan lain-lain yang memerlukan perlindungan sosial khas. Dan dalam erti kata yang luas - yang kerja sotsialnozaschitnaya dengan semua kanak-kanak dan ibu bapa mereka dalam arah yang berbeza. Dapat disimpulkan bahawa tujuan perlindungan sosial, jaminan sosial adalah semua kanak-kanak, dan tidak bergantung kepada asal-usul ia, kebajikan ibu bapa mereka. Keberkesanan guru kelas adalah keselamatan sosial yang sebenar setiap kanak-kanak individu. Objektifnya adalah untuk memadankan prestasi kehidupan sosial, fizikal, rohani dan budaya anak angkat oleh keadaan taraf hidup masyarakat moden, belajar, berehat. Dan penunjuk subjektif mencirikan tahap tidak puas hati dengan kepuasan sama ada perlindungan sosial kanak-kanak itu sendiri. Oleh itu, perlindungan sosial dan pendidikan kanak-kanak itu adalah teras di sekeliling mana aktiviti-aktiviti guru kelas, mengisi dengan kandungan.

Lebih Sesetengah pakar melaksanakan perlindungan sosial kanak-kanak itu - adalah seorang pekerja sosial. Objektif aktiviti guru sosial adalah kanak-kanak yang memerlukan bantuan untuk sosialisasi mereka. Ini adalah kanak-kanak yang mengalami gangguan intelektual, psikologi dan sosial (akibat daripada pembangunan sosial penuh tetapi pendidikan sosial yang tidak cekap), dan juga kanak-kanak yang mempunyai gangguan fizikal pembangunan (buta, pekak, sakit dengan cerebral palsy dan lain-lain.) [3].

Objektif aktiviti guru sosial mewujudkan syarat-syarat bagi keselamatan dan keselesaan psikologi; kepuasan keperluannya; untuk mengatasi fenomena negatif dalam keluarga, sekolah.

jurulatih sosial dengan ibu bapa dianjurkan di luar pelajar masa sekolah: mengarahkan tenaga pengajar kerja sekolah, menyelia penyediaan kurikulum kerja sosial di sekolah. Dia membayar perhatian khusus kepada kanak-kanak dikecualikan dari sekolah, membantu mereka kembali ke sekolah. Mengadakan acara amal, menganjurkan percutian untuk kanak-kanak dan anak-anak yatim yang sakit; mengawal keluarga besar menerima faedah sosial dan banyak lagi, dan juga terlibat dalam pendidikan undang-undang pelajar, bukan hanya bentuk undang-undang pujukan, tetapi juga menjana kemahiran sosial mempertahankan diri.

bidang yang penting perlindungan sosial kanak-kanak - menyediakan keadaan yang baik untuk adaptasi kepada sekolah, yang penting terutamanya pada bulan-bulan pertama tinggal di sekolah. Ini adalah benar pertama penggred dan datuk, lulus John sekolah rendah ke peringkat pertengahan latihan.

Perkembangan kanak-kanak prasekolah berlaku dalam pelbagai bentuk, tetapi apabila anak-anak datang ke sekolah, sekolah ini mula menunjukkan kepada semua keperluan yang sama. Penyimpangan daripada keperluan ini menjadikan ia sukar bukan sahaja untuk guru-guru, tetapi juga merumitkan kehidupan pelajar. Dan jika kita bercakap mengenai pendekatan individu, ia boleh dikatakan tidak boleh dilaksanakan dan ia tidak disebabkan oleh hakikat bahawa kelas lebih daripada 25 pelajar, dan hakikat bahawa keperluan standard yang ditetapkan dalam program yang mungkin tidak jelas dan difahami sepenuhnya oleh semua pelajar. Di sini dan mula mengalami masalah pembelajaran, terdapat konflik di antara kanak-kanak. Dalam usaha untuk menghapuskan masalah ini dan ada kedudukan psikologi sekolah [1].

ahli psikologi sekolah latihan di sekolah aktiviti profesionalnya bertujuan untuk pemeliharaan mental dan kesejahteraan sosial pelajar dalam proses pembelajaran di institusi. Ia boleh menyumbang kepada perlindungan hak-hak individu, serta ia menyumbang kepada mendapatkan keharmonian dalam institusi. Ia mengenal pasti faktor yang boleh memberi kesan kepada pembangunan sahsiah pelajar, dengan mengambil langkah-langkah untuk memberi bantuan psikologi kepada murid-murid, ibu bapa mereka, dan juga kakitangan pedagogi dalam menyelesaikan masalah-masalah tertentu. Pembentukan budaya psikologi pelajar, saya adalah salah satu fungsi utama seorang ahli psikologi sekolah. Hasil kerja beliau termasuk perundingan kakitangan sekolah kepada pembangunan institusi itu, urusan aplikasi psikologi dalam pendidikan dan asuhan.

Kadang-kadang kanak-kanak adalah sangat penting untuk menyatakan kebimbangan mereka untuk ini dan ada ahli psikologi. Lagipun, ibu bapa kanak-kanak itu hanya boleh takut untuk memberitahu saya apa yang berlaku, atau ia berlaku kepadanya dan aktiviti yang dimaksudkan bagi ahli psikologi sekolah. acara awam di sekolah dengan seorang ahli psikologi pasti mempunyai maksud yang besar, tetapi ia adalah kurang berkesan. Ia adalah perlu dengan tahun-tahun pertama pembelajaran kanak-kanak di sekolah psikologi pemerhatian langsung untuk mengesan sebarang keabnormalan yang pada masa akan datang adalah untuk mengemudi dan meletakkan segala-galanya ke arah yang betul. Mempunyai bantuan besar ahli psikologi sekolah dalam menyelesaikan konflik antara guru, ia berusaha kompromi masalah yang sedia ada, sekali gus menstabilkan keadaan di kalangan kanak-kanak. Peranan ahli psikologi sekolah adalah amat penting untuk kehidupan sekolah, jadi ia membantu pelajar dan ibu bapa memahami diri mereka sendiri, membina hubungan, dan mencapai keputusan yang dikehendaki dalam pembangunan pelajar.

Proses pembelajaran setiap peranan guru adalah sama penting dan penting. Segala cara-cara, kaedah, teknik dan teknologi yang mereka gunakan untuk membantu membentuk personaliti kanak-kanak, dapat hidup berdikari dan berfungsi dalam masyarakat moden. Oleh itu, adalah perlu untuk mempertimbangkan perlindungan sosial bagi setiap murid, setiap kakitangan sekolah. Setiap guru dalam beberapa tahap harus mempunyai kualiti dan pakar psikologi sekolah dan guru sosial dan guru kelas, dan hanya perlu menjadi kawan yang baik kepada setiap pelajar. Selepas pengalaman guru yang dipindahkan berguna untuk setiap pelajar dalam hidup anda.

Di Rusia hari ini terdapat pelbagai peringkat perlindungan sosial kanak-kanak yang telah menggunakan kedua-dua di peringkat persekutuan dan serantau. Dalam senjata ibu bapa, sekolah, organisasi masyarakat, negara dan mata pelajaran lain perlindungan sosial kanak-kanak adalah satu set amalan yang akan membawa kepada hasil yang diingini dalam perlindungan sosial kanak-kanak.

Malah, di sekolah, bekerja di pendidikan sosial tidak dilakukan sepenuhnya. Di sesetengah sekolah terdapat ahli psikologi, yang lain mempunyai pendidik sosial, tetapi hanya dalam kes-kes yang jarang berlaku, terdapat dua jawatan di sekolah yang sama. Ini memerlukan komitmen yang besar guru-guru, yang banyak mengurangkan tahap perlindungan sosial kanak-kanak. Beberapa fungsi perlindungan sosial dilaksanakan, sebahagian yang lain, dan ada yang telah dilupakan. Tetapi kita mahu membawa, pembangunan sosial yang progresif, keupayaan untuk mencapai tahap yang baru masyarakat. Oleh itu, pada peringkat awal evolusi manusia adalah perlu untuk melindungi daripada pelbagai ancaman yang berpotensi, dan sekolah perlu menjadi tempat untuk kanak-kanak, di mana beliau telah dipelihara dan dibangunkan sepenuhnya. Oleh itu, adalah perlu di semua sekolah untuk menggunakan sistem perlindungan sosial, termasuk guru kelas, ahli psikologi sekolah, guru sosial, yang berinteraksi antara satu sama lain, boleh mencapai keputusan yang dikehendaki.

kesusasteraan dan

1. Y. Vasilkov Teknik dan pengalaman guru sosial: Buku Teks. elaun untuk pelajar. Eksekutif. ped. Proc. institusi. - M: Academy, 2002..

2. Pengisytiharan Hak Kanak-kanak // The perlindungan antarabangsa hak dan kebebasan: Sat. Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Direktori pendidik sosial / TN Poddubnaya. - Rostov n / d pada tahun 2005.