The Art of Menjadi Guru yang

Terdapat beberapa peribahasa dalam bahasa Rusia yang besar: "Apa yang dilakukan, dan eretan-eretan adalah"; "Apa yang berlaku di sekeliling, datang sekitar"; "Apa yang ayah, yang bersama dengan dia dan anak-anak." Ini dan kata-kata lain secara langsung berkaitan dengan masalah yang dihadapi oleh guru-guru dalam masa yang sukar kami. Yang akan membawa anak-anak jauh dari kami daripada dipenuhi kehidupan mereka selama 10 tahun di sekolah? lain KD Ushinsky berkata: "Pendidikan Seni mempunyai ciri yang hampir semua itu seolah-olah menjadi suatu perkara yang mudah dan biasa, tetapi sangat sedikit telah datang untuk mempercayai bahawa di samping kesabaran, kebolehan dan kemahiran semula jadi memerlukan lebih banyak kepakaran." "Sebab sekalipun kamu, ditinjau dari sudut waktu; tetapi anda perlu diajar asas-asas pokok dari firman Allah, dan kamu masih memerlukan susu, bukan makanan keras. Sesiapa yang partakes hanya susu tidak mahir dalam firman kebenaran, sebab ia adalah anak kecil "(Ibr 5:. 12,13). [2] keadaan hari ini, pada pendapat penulis, adalah bahawa umat manusia sedang menghadapi sangat "dewasa" masalah dan kanak-kanak itu memerlukan guru dalam erti kata yang paling tinggi dengan perkataan.

krisis masyarakat moden telah memberi kesan kepada hampir semua aspek kehidupan manusia, di dalam Vol. H. Dan pengajaran, mewujudkan keadaan yang sukar untuk pembangunan persekitaran pendidikan dan pedagogi, sebagai sains, secara keseluruhannya. Intipati krisis telah dijumpai - pergantungan kepada pemikiran formal logik dan pembelajaran. Tetapi aliran yang semakin meningkat maklumat memerlukan proses pendidikan intensifitsirovaniya -. "Yang, sosial dan peribadi telah dipilih, aktiviti penuh makna khas dalam melibatkan manusia kepada kehidupan masyarakat" [3] Proses ini memerlukan kesedaran guru-guru di semua peringkat sistem pendidikan undang-undang, prinsip dan kaedah latihan dan pendidikan, pembentukan personaliti. Masa itu sendiri memerlukan perubahan paradigma pendidikan, pemikiran semula pengalaman mengajar yang terkumpul oleh manusia; merealisasikan undang-undang benar-benar asas kehidupan, perubahan gaya hidup, kerja yang berterusan pada sambungan yang tidak boleh dipisahkan antara rohani dan jasmani pada setiap orang. Dan ia boleh benar-benar dipanggil transformasi dunia dalaman manusia: hak untuk membina hubungan dengan semua fenomena dan proses, pendekatan bertanggungjawab kepada diri sendiri dan kepada rakyat. Dan jika hari ini kita mendedahkan cara yang mungkin dan kaedah keindahan dunia dalaman anak-anak kita, maka mewujudkan peluang untuk "memastikan identiti diri, untuk itu kesedaran diri; pembangunan masyarakat; memperkukuh dan meningkatkan kedaulatan undang-undang ". [1]

Memandangkan kategori utama dalam pedagogi, saya ingin untuk menangani salah satu kunci, pada pendapat kami, punca krisis pendidikan dan latihan moden - berlepas dari kerja rohani, penolakan pencarian nasibnya, daripada cara untuk mewajarkan kegagalan mereka dalam apa-apa aktiviti atau seumur hidup. Malah ia boleh dipanggil mitos membuat. Guru-guru, pemikiran yang menghantar pengetahuan kepada kanak-kanak, sebenarnya menyampaikan maklumat mengenai pengetahuan, bercakap tentang pendidikan, menunjukkan kemajuan rohani, mengatakan perkataan "pintar", walaupun memetik contoh-contoh sejarah. Dan ia hampir tidak memainkan apa-apa perbezaan dalam proses pendidikan. Ia telah lama digunakan oleh orang susun atur pendidikan perkataan ke dalam komponennya: kuasa kanak-kanak itu supaya dia mempunyai. Yang meletakkan dalam proses pendidikan yang baik dan tidak mementingkan diri sendiri, tetapi ...).

J. A Comenius wrote: kapal pelajar kosong yang memerlukan pengisian. Siapa dan apa yang ia akan mengisi? Kita mesti sedar tanggungjawab yang terbaik untuk masa depan, untuk membantu mereka yang memerlukan bantuan kita, terutamanya kanak-kanak. Bagaimana? Pertama sekali, untuk melihat kanak-kanak itu tidak pelajar, dan orang yang sedang belajar. Dalam amalan pengajaran popular yang berkaitan dengan pelajar-pelajar lain. "Kami biasanya berkata - menulis SL Soloveitchik, kanak-kanak juga manusia, walaupun ia tidak jelas jika dibandingkan dengan seseorang yang "terlalu" - dengan kami, atau apa? Untuk dirinya sendiri kanak-kanak itu- orang hari ini, dan tiada perkataan untuk meyakinkan beliau bahawa dia bukan orang atau subhuman. Yang ikhlas, saya lihat hari ini di anak manusia, lebih baik ia akan menjadi apabila dewasa kelak ". [4]

Bercakap mengenai kemungkinan pilihan strategi pendidikan, kita boleh menunjukkan model budaya dan kreatif [3]. Di sini, pembangunan kepakaran tidak berdasarkan logik subjek, dan orientasi kemanusiaan pendidikan dalam proses pembentukan identiti budaya, dalam garis langsung dengan ciri-ciri umur kapasiti psiko-fizikal dan intelektual kanak-kanak. Sumber prinsip - integriti "gambar dunia" dan orang yang nem.t. e. orientasi bukan kerajaan, bukannya pasaran, tetapi pada budaya. Ia sudah tentu memastikan kehadiran faktor rohani dan moral pada masa kanak-kanak dalam apa-apa bidang amalan sosial. Mesti ada komponen lain dalam kaedah pengajaran di dunia material kami. Manusia apa-apa benda di dunia - adalah hasil daripada interaksi.

Pada pendapat kami ia adalah perlu untuk belajar untuk mengubah kualiti interaksi, untuk mencari pilihan yang optimum dan menggalakkan pendidikan dan latihan generasi muda. "Fokus hari ini diperlukan untuk meletakkan personaliti kanak-kanak, tidak dengan pencapaian dalam mata pelajaran. Kita perlu kembali kepada pendidikan sekolah. " Hari ini, sekolah perlu mewujudkan program-program pendidikan yang berkesan bertujuan untuk pembangunan dan pembentukan individu pelajar, dan untuk melakukan ini, ia adalah perlu untuk mencari kebenaran, paradigma pendidikan, guru-guru yang dilahirkan untuk aktiviti ini, kepada pembangunan dan pembentukan orang telah menjadi ciri kekal, dan output, sebagai akibatnya kita akan mempunyai masa depan yang besar.

kesusasteraan

1. Undang-undang RF "Pada Pendidikan" .- Moscow, 1994.
2. Bibliya. M :. Moscow Patriarchate 1992.
3. Krajewski VV Berapa ramai daripada kita pedagogi // Pedagogi 1997, №4.
4. Koleksi peribahasa dan pepatah naroda Rusia. M :. Krohn-Pres 1996