Pedagogi khas sebagai sains

Menurut statistik, setiap tahun semakin ramai orang kurang upaya atau perubahan pembangunan. Kajian ini kategori orang yang terlibat dalam pendidikan khas, yang merupakan salah satu bidang pengajaran sains. Terima kasih kepada beliau, pembezaan pembangunan yang tidak normal dan biasa, membangunkan kaedah diagnostik dan program pemulihan, tertakluk kepada prinsip-prinsip tertentu, seperti pendekatan yang komprehensif kepada masalah ini, satu kajian holistik dinamik.

Sejarah pendidikan khas berkait rapat dengan kemajuan pembangunan sains lain. Pada mulanya, ia tidak terpencil dalam bidang sains yang berasingan. Di Kesatuan Soviet ia telah menerima rangsangan dalam pembangunan dalam rangka ilmu pengetahuan tanah, yang kemudiannya diharamkan (mungkin ada yang mendengar daripada sensasi pada masa undang-undang "Pada Pedological Perversions dalam Commissariat Rakyat sistem", kerana yang sehingga tahun ke-60 psikologi abad yang lalu sains kekal dalam bayang-bayang). Untuk masa yang panjang pendidikan khas adalah defectology sinonim. Sekarang radas mutlak sains paling hampir kepada istilah yang digunakan dalam bidang psikologi. Lebih-lebih lagi, kerana amalan antarabangsa mempunyai kepentingan yang besar kepada manusia dan kebijaksanaan, syarat-syarat mestilah digunakan dengan betul, tidak termasuk deadlights dilampirkan "jalan pintas." Pada peringkat ini kewujudannya, khas pedagogi sebagai sains telah mendapat definisi, secara beransur-ansur menggantikan mereka konsep terlalu mutlak yang dipinjam daripada istilah perubatan. Pelanggaran etika dianggap dan untuk menentukan makna yang - Pembetulan manusia dan kualiti, kerana setiap adalah berbeza pada asasnya, dan pembangunan satu tidak seperti perkembangan lain, hanya kerana tidak ada betul dan pembangunan salah. Menurut sains ini, individu itu hanya ditawarkan apa-apa jenis bantuan (psikologi, perubatan, dan lain-lain), dan bukan pembetulan.

Khas pedagogi prasekolah adalah salah satu bahagian ilmu pengetahuan ini. Ia adalah rahsia lagi bahawa ia berlaku di zaman kanak-kanak pengenalan pelbagai jenis kelemahan. Terima kasih kepada pengesanan tepat pada masanya dan pengesanan kanak-kanak pra-sekolah dengan pembangunan yang tidak normal, penyesuaian mereka dalam masyarakat yang dibuat lebih mudah, mereka menyediakan bantuan khusus, ditentukan oleh kaedah rawatan pampasan.

Di negara kita, terdapat beberapa jenis dan jenis institusi pendidikan. Ini adalah sekolah khas, kelas, kumpulan untuk cacat pendengaran, cacat penglihatan, bagi yang cacat akal, bagi orang kurang terencat mental, bagi mereka yang mempunyai gangguan sistem otot. Definisi kanak-kanak di institusi itu yang berlaku hanya dengan keputusan PMPC.

Sesetengah ibu bapa enggan kemudahan yang ditawarkan, bahawa ia adalah sia-sia. Mereka membantu kanak-kanak itu ternyata menjadi kompleks, dengan mengambil kira umur dan personaliti keperibadiannya. Sebagai peraturan, kelas-kelas atau kumpulan dianggotai oleh sebilangan kecil pelajar dan murid-murid. Ini menjadikan ia mungkin untuk mengambil kira ciri-ciri masing-masing, dan untuk memberikan bantuan dan sokongan yang sewajarnya.

pendidikan khas tidak terhad untuk bekerja dengan kanak-kanak. Sebagai masa berlalu, mereka membesar, dan cabaran kekal, walaupun tidak seperti yang global, kerana mereka. Bersosial dan memajukan mereka dalam masyarakat, membantu mereka kemahiran yang dipelajari melalui latihan dengan pelbagai pakar.