Aktiviti latihan: sebab-sebab ketidakberkesanan yang

Keperluan untuk reformasi pendidikan datang dengan kesedaran bahawa aktiviti-aktiviti latihan banyak institusi tidak memberi kesan yang diingini, dan selepas murid-murid sekolah dan pelajar adalah tepat jumlah yang sama pengetahuan yang mereka datang. Dalam usaha untuk berkenalan dengan masalah ini perlu membiasakan diri dengan konsep aktiviti pendidikan, komponen dan jualan dalam moden sistem pendidikan.

aktiviti pendidikan - ia adalah salah satu utama yang paling penting dan aktiviti setiap orang, hasil yang ia menjadi pembangunan kemahiran baru. Ia terdiri daripada komponen seperti tugas pembelajaran, tindakan pendidikan, pemantauan tindakan dan penilaian tindakan. Malah, konsep ini adalah algoritma yang mana pembelajaran berlaku sendiri. Banyak guru tahun setia untuk menyelidik soalan ini, cara terbaik untuk menyampaikan maklumat kepada pelajar bahawa ia adalah mungkin mereka boleh diserap dan kemudiannya dimasukkan ke dalam amalan. Trend utama, yang mereka bawa adalah hakikat bahawa mereka lebih mudah untuk melatih rakan-rakan mereka. Dalam kes ini, orang-orang dalam kumpulan umur yang sama tidak hanya perlu berada di dalam bilik pada masa yang sama, tetapi juga untuk berinteraksi antara satu sama lain. Ia adalah kerjasama mereka akan membawa kepada pencapaian hasil tinggi comprehensibility maklumat dan penggunaannya dalam amalan. Atas sebab ini, aktiviti-aktiviti pendidikan pelajar sering berkait rapat dengan mengadakan seminar atau kursus-kursus latihan di mana mereka boleh belajar kemahiran dan pengetahuan baru dalam kursus pengajian mereka, bersama-sama dengan rakan-rakan mereka. Di sekolah, di junior jelas melihat pengesahan penyata ini boleh berada di dalam bilik darjah, dibina di atas prinsip permainan. Adalah menarik bahawa guru tidak perlu campur tangan secara aktif dalam proses pembelajaran, tetapi untuk memberi petunjuk kepada mereka yang memihak setia mendapati pelajarnya dan membetulkan pengetahuan mereka.

sistem latihan tradisional membuktikan kecekapan yang rendah. Seperti dalam semua tahun pengajian pengajaran berlaku dengan cara yang sama. Menariknya, ia tidak diambil kira sama ada kriteria umur pelajar, mahupun jantina, mahupun sosial, mahupun psiko mereka. Malah, guru hanya dalam bentuk yang lebih atau kurang diakses memberi pelajar maklumat, yang juga tidak pernah berubah selama bertahun-tahun, walaupun banyak Bertukar di dunia dan masyarakat. Dalam erti kata lain, tidak ada perkembangan pemikiran. Membangunkan ingatan, pertuturan, tetapi tidak berfikir, tidak keupayaan untuk membina hubungan logik antara peristiwa dan orang, tidak dahagakan pengetahuan.

Set standard barang-barang yang perlu belajar pelajar bagi tahun latihan, ia tidak kondusif untuk pertumbuhan peribadi. Pembangunan bakat, yang berbangkit boleh menjadi profesionnya. Sekiranya pelajar kepentingan ketara dalam kemanusiaan, tetapi keupayaan untuk mengasimilasikan disiplin teknikal di bawah purata, anda masih perlu mengukuhkan yang kekuatan, dan tidak secara paksa untuk mengenakan dia maklumat yang akan di ambang institusi pada hari pembebasan di sana.

Sesetengah guru percaya bahawa aktiviti pendidikan yang lebih tinggi - aktiviti pembelajaran sendiri. Ilmu yang pelajar menerima mereka sendiri, akan bagi dia lebih dan lebih jelas. Tetapi ini tidak bermakna bahawa ia adalah mungkin untuk memberi kerja dan dalam latihan lengkap ini. Sebaliknya, guru perlu membangunkan dalam pelajar keinginan untuk mencari jawapan kepada soalan-soalan, mengetahui lebih daripada orang boleh memberi beberapa jam akademik. Menimbulkan minat dalam subjek ini, anda boleh menukar bacaan lalai kuliah dan mengeluarkan kerja rumah di kelas tidak standard, yang akan menjejaskan kepentingan pelajar. Ini memberi peluang untuk merasa sebahagian daripada proses ini, peserta penuh, yang pendapat tidak kurang penting daripada guru.