Jenis-jenis utama aktiviti latihan kepada pelajar GEF. garis panduan

Pengenalan standard baru dalam pengajaran moden telah membawa kepada perubahan dalam pendekatan kepada pembelajaran. kaedah yang lebih tua menjadikannya mustahil untuk membangunkan personaliti kanak-kanak. Mereka memberikan pengetahuan hanya tertakluk, tanpa menjejaskan kebolehan peribadi. Pertimbangan prosedur dan ciri-ciri aktiviti pembelajaran membantu untuk melihat bagaimana kualiti latihan pelajar ini lebih muda berubah.

Transformasi kurikulum sekolah

Pengenalan standard pendidikan negara persekutuan telah membawa kepada transformasi lengkap aktiviti-aktiviti organisasi dan metodologi dalam bidang pengurusan dan dalam organisasi proses pembelajaran dalam setiap gred individu sekolah rendah. Fungsi berubah daripada peserta sistem pendidikan dan urutan interaksi antara mereka. Jenis-jenis utama aktiviti latihan kepada pelajar GEF menyumbang kepada mendapatkan kemahiran yang diperlukan berguna di kemudian hari.

Dalam pengurusan kemudahan sekolah terdapat perubahan radikal yang menjejaskan semua bidang - dari reka bentuk dokumen penting kepada organisasi pemakanan pelajar dan guru berinteraksi dengan ibu bapa mereka. perhatian akan dibayar kepada persekitaran sekolah holistik pendidikan dan logistik.

Hasil daripada pengenalan standard baru adalah keperluan untuk menulis program pendidikan baru pendidikan umum utama. Seperti yang terbukti? Ia mengambil masa pembangunan aktiviti latihan dengan penyertaan seluruh kakitangan pengajaran, penilaian semula program kerja aktiviti pendidikan dan kurikulum dan pembangunan baru golongan skim analisis.

objek dikawal bagi pentadbiran institusi pendidikan mula mencapai pelajar. Dikawal semua jenis utama aktiviti pelajar pada MDGF pembelajaran, kanak-kanak perlu membangunkan secara menyeluruh. Untuk melakukan ini, periksa pertengahan, penyimpanan dan keputusan akhir proses pembelajaran. Kepakaran, metasubject dan keputusan latihan peribadi adalah penunjuk utama kejayaan program ini.

Ciri-ciri aktiviti pendidikan

Jenis-jenis utama aktiviti pembelajaran untuk pelajar GEF yang dinyatakan dalam dokumen ini, dan memainkan peranan penting dalam pelaksanaan tindakan pendidikan universal (ACU). Satu ciri yang tersendiri inovasi adalah watak yang aktif, yang utama matlamat adalah pembentukan personaliti kanak-kanak. Sistem pendidikan semasa sedang beralih daripada pandangan tradisional hasil pembelajaran dalam bentuk pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi. Kata-kata tempat yang standard dengan aktiviti sebenar di mana pelajar perlu memperoleh pada akhir pendidikan rendah. kepada keputusan keperluan latihan yang dinyatakan dalam bentuk peribadi, metasubject dan hasil substantif.

Apa yang ECU? Dalam erti kata yang luas daripada "aktiviti pembelajaran sejagat" merujuk kepada keupayaan untuk belajar. Ini bermakna bahawa pelajar membangunkan keupayaan untuk pembangunan diri dan peningkatan diri sebagai hasil daripada pengalaman baru sedar dan bertenaga. Dalam erti kata yang sempit ACU jangka boleh ditakrifkan sebagai satu set mod tindakan pelajar, memberikan pencernaan bebas pengetahuan baru dan pembentukan kemahiran mereka. Ia juga meliputi aktiviti-aktiviti proses dan pembelajaran organisasi. perancangan yang sepatutnya bagi GEF akan memudahkan guru dan membantu pelajar membangunkan keupayaan.

ACU dan kategori mereka

aktiviti pembelajaran Universal membantu untuk membangunkan personaliti kanak-kanak itu, menyumbang kepada pembentukan pemikiran beliau, keupayaan untuk membangunkan dan menggalakkan standard moral yang tinggi. Mereka mengambil latihan di Rusia ke tahap yang baru dan mencerminkan peralihan dari sistem industri pendidikan kepada generasi baru sistem. Latihan ini ditubuhkan pada pengetahuan semasa psikologi dan kaedah inovatif.

Terdapat empat kategori, yang memerlukan pembangunan akibat daripada aktiviti pembelajaran menggunakan tindakan pendidikan universal: personaliti, peraturan, kognitif dan komunikatif. Bagaimana untuk membangunkan semua kualiti ini semasa pelajaran? Apa kemahiran yang perlu merebut kanak-kanak itu akibat pendidikan yang diterima? Mempertimbangkan perintah itu, apa yang akan ini atau itu kemahiran.

tindakan kawal selia

Secara umum, semua orang memahami bahawa ia adalah, tetapi itu adalah sebahagian daripada pembelajaran untuk belajar?
tindakan kawal selia membayangkan keupayaan untuk mewujudkan matlamat tertentu, untuk merancang kehidupan mereka dan untuk meramalkan keadaan yang dibenarkan. Pada disiplin di sekolah, pelajar diajar untuk menetapkan matlamat dan mencari penyelesaian mereka? Sudah tentu, ia adalah matematik. Belajar untuk menyelesaikan contoh matematik yang rumit dan masalah, pelajar, malangnya, tidak belajar berdikari. Pengetahuan ini tidak membantu mereka mengatasi masalah semasa.

Apakah masalah yang timbul sudah pada usia sekolah? Sebagai contoh, masalah penghantaran CT. Cemas bagi ibu bapa anak-anak mereka mengupah tutor, menghabiskan masa dan wang untuk menyediakan untuk peperiksaan. Dan apa yang akan berlaku sekiranya pelajar memiliki keupayaan untuk mengatur sendiri aktiviti pembelajaran mereka? Hasilnya, ia sangat baik boleh bersedia untuk peperiksaan.

Setakat ini, program ini membolehkan aktiviti pendidikan untuk membangunkan keupayaan kawal selia pada murid menggunakan ACU. Murid sejak sekolah rendah sedang dilatih dipasang di hadapan matlamat, tidak keterlaluan untuk menilai tahap pengetahuan dan kemahiran mereka, dan untuk mencari cara yang paling asas untuk menyelesaikan masalah ini.

Pada masa kini maklumat yang kami perlukan boleh didapati secara percuma di Internet. Dan untuk mengajar kanak-kanak untuk menggunakannya, ia adalah perlu untuk radikal mengubah pendekatan kepada guru-guru dalam proses pendidikan. Perkara utama dalam masa ini - adalah untuk mengetahui bagaimana untuk menggunakan maklumat data.

Apa yang anda perlu tahu guru? Bukannya abstrak lama kini perlu menyediakan pelan senario tindakan, yang membolehkan kebebasan yang agak besar, dan menentukan urutan aktiviti pelajar. Keamatan perancangan pelajaran hendaklah digunakan kumpulan dan berpasangan bentuk organisasi pelajar latihan.

Sebagai contoh, dalam program indikatif dalam matematik menyediakan peningkatan yang besar dalam bentuk aktif kerja bertujuan untuk melibatkan pelajar dalam proses matematik. Mereka perlu memahami bahan matematik, memperoleh kemahiran praktikal dan dapat membawa hujah-hujah dan keterangan mereka. Setanding dengan yang ia memberi tumpuan kepada penggunaan komputer dan teknologi maklumat untuk meningkatkan komponen visual dan eksperimen latihan.

kehidupan kita tidak dapat diduga. Ia mungkin bahawa selepas beberapa ketika untuk mendaftar di kolej atau lain-lain pelajar institusi pendidikan perlu pengetahuan bahawa di sekolah hari ini diajar dalam jumlah yang kecil. Anak ini tidak rugi dalam keadaan ini, ia adalah perlu untuk menguasai aktiviti latihan universal. Pembelajaran untuk belajar adalah penting dalam masyarakat hari ini. Ini adalah jaminan satu alat yang biasa di dunia, dan juga sebagai kerjaya profesional.

kebolehan kognitif

perancangan yang sistematik aktiviti pendidikan membantu kanak-kanak membangunkan keupayaan kognitif. Dia belajar untuk melihat dan meneroka dunia di sekeliling kita. Untuk melakukan ini, anda perlu seorang guru untuk mengajar pelajar bukan sahaja untuk aktiviti pendidikan umum, seperti menetapkan matlamat, bekerja dengan maklumat dan simulasi, tetapi juga untuk mengajar mereka untuk berfikir secara logik - untuk menganalisis, membandingkan, mengkategorikan atau membuktikan mata mereka sendiri pandangan.

Sering terdapat minat untuk belajar di satu kajian tema. Seorang kanak-kanak bertukar menjadi seorang saintis sedikit, secara bebas perlu mencari maklumat yang diperlukan untuk menjalankan pemerhatian yang teliti, meringkaskan aktiviti, dan juga untuk menilai hasil peribadi. Kaedah ini boleh digunakan dalam mana-mana kelas.

Apa yang ia akan memberi? Bersama-sama dengan kemunculan kepentingan dalam pengetahuan, yang sering hilang dalam tempoh kajian, kanak-kanak membangunkan keupayaan untuk secara saksama memohon kepada hasil kerja beliau.

Sebaliknya ia membantu dalam kelas penyelidikan melukis kanak-kanak portfolio beliau. Perkataan ini sering mendengar dalam dunia hari ini. Malah, ia adalah hasil pembelajaran. Sebagai portfolio harus kelihatan seperti? halaman rumah mesti mengandungi maklumat mengenai pemiliknya. Dia memuat naik gambar dia dan rakan-rakan dan saudara-saudaranya, dan juga cerita itu sendiri. pelajar lebih memilih satu topik yang menarik, dan pada halaman berikut sebanyak mungkin terbuka luas.

Proses ini berkembang demi kepentingan kanak-kanak dalam pembelajaran dan, sudah tentu, keinginan untuk pengetahuan. Langsung menyumbang portfolio sendiri, pelajar belajar untuk bekerja dengan maklumat, mencari cara-cara bagaimana untuk mendapatkan maklumat baru, tertakluk kepada analisis data yang dikumpul, membandingkan, meletakkan ke hadapan teori.

Jadi dari seorang pelajar yang hanya secara automatik ingat bahan sekolah dan menjalankan tindakan contohnya guru, sering tidak difahami makna, kanak-kanak itu secara beransur-ansur bertukar menjadi orang proaktif, personaliti diri membangun.

tindakan komunikatif

Ini adalah kualiti yang paling penting yang pelajar perlu membangunkan, bermula pada gred awal. Ini akan menentukan hidupnya. Ia adalah pelan kes dengan pemandangan aktiviti pembelajaran akan membolehkan beliau untuk belajar untuk bekerjasama dengan pasukan. Supaya ia memperoleh keupayaan untuk melibatkan diri dalam perbualan, mengambil bahagian dalam perbincangan bersama, dengan jelas menyuarakan pandangan mereka, untuk membenarkan kenyataan beliau dan mengambil kira pandangan orang lain.

Tidak semua kanak-kanak telah membangunkan kemahiran komunikasi, dan sering pengasingan, atau sebaliknya, ketegasan membawa kepada konflik. Guru perlu mengajar pelajar bagaimana untuk betul sengaja mempertahankan pandangan mereka yang agak meyakinkan orang lain dan dapat berunding dengan lawan. Diperlukan untuk mengajar generasi muda untuk membina hubungan persahabatan dengan pasukan, untuk dapat untuk mencari penyelesaian dalam situasi konflik untuk memberikan bantuan serta cekap memperoleh pengetahuan dan memperoleh kemahiran yang diperlukan dengan kerjasama rakan-rakan. Ia juga pelajar penting belajar untuk datang kepada terma dengan satu sama lain. Ia adalah perlu untuk pelajaran berkumpulan, serta kemudian sangat berguna dalam kehidupan dalam menangani masalah di tempat kerja dan di rumah.

personaliti

Mempelajari kemahiran peribadi universal, kanak-kanak itu selamat menerima pakai peraturan tingkah laku di dunia di sekelilingnya, dia belajar untuk menilai agak diri mereka dan tindakan mereka. Setiap daripada kita hidup dalam persekitaran beliau, dan keupayaan untuk bersama-sama di dalamnya dengan seluruh rakyat - kunci kepada kehidupan yang memuaskan. Ini adalah aspek moral: dapat menghayati perasaan, untuk memberikan bantuan bersama, untuk menjadi responsif kepada ibu mereka.

Walau bagaimanapun, kanak-kanak ini perlu belajar untuk memahami apa perasaan mungkin merasa rakan sekelas beliau, sahabat atau orang asli dalam keadaan tertentu. Dia mesti dapat melihat orang itu berdiri di sebelah dia diperlukan, sebagai contoh, sokongan emosi, dan boleh menjadi bantuan fizikal. Sebagai contoh, membantu di rumah sakit nenek atau kawan untuk membantu berjalan kaki anjing itu.

Juga, pelajar belajar untuk berhadapan dengan tindakan mereka sendiri dan pengaruh yang menimbulkan ancaman kepada kehidupan dan kesihatan beliau. Dari sudut praktikal untuk kewujudan gembira pelajar perlu memahami apa yang hari ini istimewa yang paling dalam permintaan, dan apa yang kawasan adalah lebih baik untuk menunjukkan kemahiran mereka dan menjadi ahli masyarakat yang berguna. perancangan GEF akan membantu membangunkan semua kualiti ini.

Inovasi untuk pelajar sekolah tinggi

Inovasi yang diperbadankan di projek GEF untuk pendidikan - adalah untuk mengurangkan bilangan mata pelajaran di sekolah tinggi beberapa kali. Pada masa ini, pelajar dalam gred 10-11 21 belajar tentang subjek. Kurikulum GEF akan mengurangkan bilangan mereka hingga 12.

Memandangkan standard kurikulum baru bagi aktiviti sekolah bertujuan untuk memelihara selama enam kanan bidang pengajian yang akan perlu untuk memberi keutamaan kepada tujuh mata pelajaran yang mereka perlukan. Juga akan mata pelajaran wajib seperti pendidikan jasmani, keselamatan hidup dan "dunia Rusia".

Setiap satu daripada mata pelajaran pilihan oleh kajian akan mempunyai tiga peringkat: bersepadu, asas dan teras. Ia dirancang bahawa lima jam seminggu, dan tahap asas dan bersepadu perlu diberikan kepada tahap profil - tiga jam.

Hasilnya, kurikulum untuk pelajar sekolah menengah akan menjadi tiga mata pelajaran teras, tiga diperlukan dan tiga tahap asas atau bersepadu, dan hasilnya akan menjadi 33 jam seminggu. Ini akan menghalang sebilangan besar pengetahuan dan ulangan tambahan. Projek-projek peribadi aktiviti pembelajaran pelajar akan diperkenalkan dalam bilik darjah.

kerja kumpulan

Tidak seperti sistem sebelumnya, pembentukan aktiviti pendidikan di sekolah memerlukan tuisyen kumpulan. Ia menyediakan untuk organisasi kumpulan kecil dalam komposisi kelas. Terdapat bentuk berikut kerjasama kumpulan:

1. bentuk wap - ini menunjukkan bahawa kedua-dua murid dijalankan kerja pecahan tertentu bersama-sama. ini bentuk aktiviti pembelajaran yang digunakan untuk mencapai apa-apa maksud didaktik - ia boleh menjadi satu pengajaran pembelajaran dan bahan-bahan pengikat, dan ujian pengetahuan antara satu sama lain. Juga bekerja secara berpasangan membolehkan pelajar untuk merenungkan tugas dipasang, bertukar-tukar idea dengan rakan kongsi, dan hanya kemudian mengumumkan keputusan aktivitinya kepada seluruh kelas. Ia menggalakkan pembangunan kemahiran untuk meluahkan pendapat mereka, berkomunikasi, keupayaan untuk memujuk dan melibatkan diri dalam perbincangan.
2. Cooperative Group - satu bentuk organisasi latihan dalam kumpulan kecil pelajar, yang melibatkan tujuan latihan bersama. Ini penganjuran aktiviti pendidikan membolehkan guru untuk menyelia kerja-kerja mana-mana pelajar secara tidak langsung melalui tugas. Kumpulan itu, dalam kes ini menjalankan sebahagian daripada objektif bersama bagi seluruh kelas, dan dia memperkenalkan dan menggalakkan tugas dilaksanakan dalam proses perbincangan kolektif. Kesimpulan utama dalam perbincangan ini adalah asas kepada seluruh kelas dan direkodkan dalam buku nota oleh semua yang hadir.
3. bentuk secara individu kumpulan memperuntukkan pembahagian tugas antara ahli-ahli kumpulan latihan, apabila salah satu anggotanya menjalankan peranannya. Keputusan pertama dibincang dan dinilai dalam kumpulan, dan kemudian diserahkan kepada analisis seluruh kelas dan guru.

aktiviti kurikulum

Piawaian ini memerlukan pelaksanaan sesuatu institusi pendidikan sebagai had masa, dan aktiviti kurikulum. aktiviti kurikulum yang dianjurkan oleh GEF ke arah pembentukan orang. Ia boleh menjadi sukan dan rekreasi, kerohanian, moral, sosial, obscheintellektualnye dan kajian budaya umum. Untuk pelaksanaan unit tersebut oleh guru akan memerlukan banyak perhatian kepada setiap pelajar. Ini adalah kes bahawa kandungan latihan itu perlu diwujudkan dengan mengambil kira kehendak murid dan ibu bapa mereka.

Yang boleh dimasukkan dalam kajian tersebut? Mereka boleh termasuk peribadi dan kumpulan kaunseling, sebagai contoh, dalam mata pelajaran individu untuk kanak-kanak daripada pelbagai kategori. Ia juga mungkin untuk mengatur lawatan berpandu, kumpulan kepentingan, meja bulat, persidangan, perbahasan, sekolah masyarakat saintifik, pertandingan, pertandingan, pelbagai kajian. Ciri-ciri daripada aktiviti pembelajaran untuk membantu pelajar mengenal pasti keutamaan dan mewujudkan jenis aktiviti yang akan membantu membangunkan personaliti.

garis panduan

garis panduan yang dicadangkan itu akan membantu untuk mengambil kira semua jenis utama aktiviti pembelajaran untuk pelajar GEF.

Guru di dalam bilik darjah memberi tumpuan kepada pembangunan nilai setiap pekerjaan, menggunakan teknik pendidikan khusus, bertanya soalan yang betul. Dia memerhati kejayaan pelajar berbanding dengan keputusan sebelum ini dan membandingkannya dengan rakan-rakan.

guru menerangkan maksud yang yang memerlukan pengetahuan tertentu bagaimana mereka boleh menjadi berguna dalam kehidupan. Kita perlu menarik minat pelajar untuk menambah stok pengetahuan dalam kajian bahan baru. Mengajar kaedah kerja dalam kumpulan, untuk menunjukkan bagaimana ia adalah mungkin untuk datang ke keputusan yang sama di dalam kerja-kerja kumpulan, pembelajaran untuk menyelesaikan latihan konflik.

Guru dalam peperiksaan sendiri pengajaran di bilik darjah, menunjukkan pelajar cara untuk mencari dan membetulkan bug. Kanak-kanak boleh belajar algoritma yang dicadangkan, untuk menilai hasil tugasan, guru menunjukkan dan menjelaskan segala cara, apa ini atau itu tanda telah ditetapkan.

Guru mengajar kanak-kanak kemahiran yang mereka perlukan untuk bekerja dengan maklumat - satu parafrasa pelan, penggunaan sumber yang pelbagai seperti buku rujukan, kamus, dan Internet. Ia adalah untuk memberi tumpuan kepada pembentukan kebolehan pemikiran logik, pelbagai aspek aktiviti kognitif. guru panduan perhatian pelajar untuk cara kolektif tindakan dalam situasi yang berbeza.

guru menggunakan bentuk projek kerja di dalam kelas. aktiviti kurikulum GEF membantu pelajar membuat lebih baik menggunakan pengetahuan mereka dalam amalan. guru mengajar kanak-kanak untuk membuat pilihan moral dalam karya itu dengan bahan nilai dan pertimbangannya. Pendidik perlu bersedia untuk mencari cara-cara untuk memberi inspirasi kepada pengetahuan kanak-kanak.

senarai teknik ini berterusan untuk masa yang lama - jenis utama aktiviti pelajar pembelajaran GEF menjejaskan sepenuhnya keseluruhan proses pendidikan. Menyesuaikan diri dengan piawaian baru perlu benar-benar semua guru: bagaimana sekolah rendah dan lebih tua. Membantu pelajar membangunkan kebolehan mereka hanya tindakan pendidikan universal bahawa mereka akan dikenakan sepanjang proses pembelajaran, dan juga dalam kehidupan peribadi.