Latihan modular sebagai cara untuk meningkatkan kualiti pendidikan dalam memperoleh pendidikan tinggi kedua

Apabila menerima pendidikan tinggi kedua, sebagai peraturan, sejumlah besar masa pengajaran diperuntukkan kepada karya pelajar yang bebas . Latihan modular paling sesuai untuk mereka yang sudah bekerja dalam bidang khusus, Salah satu ciri khususnya adalah keupayaan untuk menguasai bahan secara bebas pada kadar individu untuk setiap orang.

Jika tidak, ia juga dipanggil "latihan blok-modul", kerana Kandungan bahan yang dikaji dibahagikan kepada blok maklumat dengan jumlah jam yang sesuai dalam setiap. Kandungan bahan boleh dikuasai oleh setiap pelajar pada tiga tahap: mendalam, lengkap dan dipendekkan. Pelajar boleh bergerak dalam modul dari satu tahap pengetahuan ke tahap yang lain. Hasilnya akan dinilai dengan menguji pada akhir setiap topik.

Latihan modular mempunyai algoritma aktiviti yang diberikan untuk guru:

1. Membaca syarahan ulasan.

2. Menjalankan pengajaran praktikal.

3. Organisasi kerja bebas.

4. Ujian untuk menguasai kandungan modul.

Sistem latihan modular mengandaikan bahawa pelajar tidak boleh mula mempelajari bahan baru sehingga dia telah menguasai yang terdahulu. Oleh itu, dia boleh menghadiri kelas mengenai topik yang masih belum dimajukan, dengan pelajar dari kumpulan lain, meningkatkan tempoh pengajiannya dan memperoleh pengetahuan dengan pelajar kursus lain atau mengambil ujian secara luaran. Latihan modular melibatkan penilaian pengetahuan, yang dijalankan oleh satu set mata penarafan yang boleh diperolehi untuk kerja lisan dan bertulis, untuk aktiviti, kreativiti, kerja bebas dan bantuan kepada pelajar lain. Mata ditetapkan secara berasingan, kerana Setiap ujian mempunyai kunci dan kriteria untuk menilai pengetahuan. Mata mengumpul, meringkaskan dan mengambil kira semua jenis penyertaan pelajar dalam kerja mengenai topik tersebut.

Kepada guru untuk pelaksanaan latihan modular, perlu dipertimbangkan terlebih dahulu bukan sahaja subjek kerja dan jam yang relevan dengannya, tetapi juga untuk mengembangkan tugas-tugas untuk setiap unit, dengan bantuan yang mana dapat menentukan tingkat menguasai isi bahan oleh siswa. Keperibadian latihan diedarkan:

- untuk masa menguasai topik modul pelajar;

- tahap kemerdekaan bahan kajian;

- kaedah dan kaedah pengajaran setiap pelajar (atau kumpulan pelajar);

- pada pemilihan kaedah kawalan untuk menilai pengetahuan.

Latihan modular muncul sebagai alternatif kepada bentuk tradisional, apabila peralihan ke topik baru dijalankan dengan ketat dengan bergantung pada masa yang dibelanjakan untuk belajar, dan bukan pada kualiti menguasai bahan tersebut. Perbezaan asas antara modul pengajaran dan mengambil kira adalah:

- penetapan matlamat untuk setiap blok terpilih dan menguasainya oleh semua pelajar kumpulan, tetapi pada tahapnya sendiri;

- komunikasi dengan guru dijalankan mengikut jenis kerjasama, apabila mungkin untuk membincangkan kaedah penguasaan bahan, pemahaman bersama dan mencari bentuk-bentuk pembelajaran dan penyebaran bahan, mencari kandungan modul kandungan peribadi yang paling menarik untuk belajar oleh pelajar ini, i.e. Pelaksanaan pendekatan peribadi ;

- penekanan maksimum dalam latihan adalah pembelajaran kendiri, kawalan kendiri, peningkatan diri.

Latihan modular dapat mengintegrasikan semua jenis dan teknologi yang paling maju pemerolehan pengetahuan: pendekatan refleksif, langkah-demi-langkah pembangunan tindakan mental, arahan yang diprogramkan . Pendidikan tinggi kedua mula secara drastik berbeza dari yang pertama, kerana sudah bermotivasi untuk memperoleh atau meningkatkan kemahiran dalam bidang khusus, para pelajar ditujukan untuk memperoleh pengetahuan yang tinggi, tentang asimilasi kualiti dan keupayaan untuk menerapkan secara efektif dalam praktik.