Membangunkan teknologi latihan

Sehubungan dengan technologization proses pendidikan intensif idea-idea maju pendidikan dan latihan mengambil bentuk teknologi. Salah satu teknologi yang konvensional sedang membangunkan latihan.

asas psikologi membangunkan latihan telah dibenarkan oleh tertunggak psikologi domestik LS Vygotsky. Beliau mula diturunkan pembangunan keutamaan dalam latihan dan pendidikan. Orientasi kepada konsep "zon perkembangan proksimal" Vygotsky dalam latihan untuk menjadi asas kepada banyak psikologi dan pendidikan penyelidikan, eksperimen dalam pendidikan.

Pengikut saintis AN Leontiev, PY Halperin membangunkan psikologi teori aktiviti, di mana idea-idea Vygotsky telah dibangunkan. Pelaksanaan pembangunan pendidikan di sekolah rendah telah dijalankan LV Zankova, dan seterusnya DB El'konin dan VV Davydov dalam amalan sekolah eksperimen.

Keupayaan untuk membangunkan terdapat pada orang yang sejak lahir. pembangunan adalah kerana beberapa mekanisme keturunan, bagaimanapun, dan persekitaran sosial merupakan faktor penting dalam pembentukan personaliti. Hartanah penting orang itu - pengawalseliaan sendiri, diri - mempengaruhi proses pembangunan manusia yang berlaku dalam bentuk individu. Proses pembangunan yang wujud dalam pementasan dan tidak sekata. perubahan yang berkaitan dengan usia menentukan peluang pembangunan kualitatif dan kuantitatif.

Sehubungan dengan perkembangan teori pendidikan perkembangan, ia telah mencadangkan bahawa kanak-kanak dengan umur prasekolah mampu memperoleh banyak konsep teori yang sama. Dalam hal ini, mungkin memperhebat pembangunan mental melalui kandungan bahan pendidikan, di mana keutamaan diberikan kepada meningkatkan tahap teori.

Teknologi membangunkan latihan melibatkan interaksi guru dan murid-murid berdasarkan aktiviti kolektif pengedaran, mencari cara yang berbeza untuk menyelesaikan masalah pendidikan melalui penganjuran dialog pendidikan dalam penyelidikan dan aktiviti penerokaan pelajar.

Teknologi latihan membangunkan melibatkan rangsangan kebolehan mencerminkan kanak-kanak, pembelajaran kawalan diri dan kemahiran penilaian kendiri.

Teknologi membangunkan latihan berdasarkan konsep membangunkan latihan saintis tempatan (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko dan lain-lain) yang berdasarkan pelbagai aspek perkembangan kanak-kanak dan komponen motivasi tertentu.

Sebagai contoh, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin disokong dalam pembangunan membangunkan latihan mengenai konsep faedah kognitif. I.S.Yakimanskaya mengutamakan pengalaman individu individu. G. Altshuller, I. Volkov, tumpuan Ivanov kepada keperluan kreatif pelajar, dan G.K.Selevko - kepada keperluan peningkatan diri. Dalam mana-mana kes, membangunkan teknologi latihan memandangkan kanak-kanak itu sebagai mata pelajaran bebas daripada proses pembelajaran, berinteraksi dengan dunia luar.

Dalam amalan persekolahan menerima teknologi pengedaran terbesar dan membangunkan latihan L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

prinsip didaktik membangunkan L.V.Zankova latihan:

- Tahap kesukaran dengan kepesatan mengkaji bahan pendidikan.

- Pengetahuan teori memainkan peranan utama.

- Menggalakkan kesedaran uaschimisya proses pembelajaran.

- Pembangunan umum semua murid.

asas didaktik latihan membangunkan DB Elkonin-Davydov:

- Tujuan pendidikan - pembentukan pemikiran teori dan kesedaran.

- Dalam kandungan pembelajaran menguasai sistem konsep sains, berdasarkan kaedah biasa aktiviti pembelajaran.

- Ciri-ciri Methodical - persembahan bermasalah bahan pendidikan, penggunaan kaedah tugasan pembelajaran, penganjuran aktiviti kolektif pengedaran.