Pembangunan teratur pelajaran terbuka

Penyediaan, pendidikan atau aktiviti kurikulum untuk guru - salah satu peringkat yang paling penting dalam proses latihan dan pendidikan. Lagipun, apa yang akan menjadi pelajaran, apa program dan borang akan digunakan, apa jenis bahan didaktik yang akan digunakan dalam proses penyediaan dan pegangan sesi bergantung kepada keputusan, yang, boleh sama ada guru untuk mencapai tiga objektif pendidikan - untuk membentangkan, berguna, maklumat pendidikan baru, membangunkan dan mendidik personaliti kanak-kanak.

pembangunan teratur pelajaran terbuka - ini sampel manual pengajaran yang praktikal dan teori membuka program yang digunakan, kaedah dan bermakna latihan, teknologi moden mengikut tema dan umur ciri-ciri psikologi dan fisiologi murid. pembangunan bertema boleh diusahakan untuk pelajaran, ko-kurikulum dan aktiviti pendidikan, program-program baru dan cara-cara pembelajaran, modul program, dan lain-lain Mereka boleh menjadi kedua-dua sifat kolektif individu.

Setiap pelajaran - persediaan yang rapi guru. Kepentingan tertentu dalam pembangunan dan pertumbuhan kerjaya profesional bermain menjalankan apa yang dipanggil pelajaran terbuka. Aktiviti yang guru menunjukkan kemahirannya di hadapan rakan-rakan, guru-guru di bandar atau wilayah dan Methodist mengenai subjek ini.

pembangunan teratur pengajaran terbuka, pendidikan atau kurikulum mesti bermula lama sebelum hari yang ditetapkan dan memerlukan banyak usaha, pengetahuan dan kemahiran guru. guru perlu berhati-hati memilih topik pelajaran, untuk menentukan tujuan penyediaan teratur, belajar banyak maklumat psikologi dan pendidikan, dan metodologi kesusasteraan pada topik, membina rancangan pelajaran dan mengambil kaedah yang perlu dan paling berkesan dan cara-cara pengajaran, berbeza teknik pengajaran.

Terdapat direka khas keperluan yang berkenaan dengan pembangunan metodologi pelajaran terbuka, pendidikan atau ko-kurikulum:

1. Pematuhan dengan perkembangan metodologi tema dan objektif pelajaran.
2. Penyediaan semestinya sesuatu yang baru, untuk menjadi relevan.
3. Pembangunan metodologi kaedah berkesan pembelajaran perlu digunakan, teknik pengajaran ideal harus menyumbang kepada matlamat acara terbuka. bahan visualisasi juga wajar.
4. Penggunaan cara latihan - video, peralatan audio, internet.
5. acara terbuka bahan perlu dinyatakan dengan jelas dan semata-mata.

pelajaran terbuka pembangunan teratur tidak boleh dibiarkan sahaja untuk pembangunan. Ia mesti dilaksanakan. Guru dikehendaki membincangkan dan berunding sesi.   Jika pelajar menunjukkan pengetahuan bahan, kami mendapat bahan baru dan mendapat caj emosi, ia bermakna bahawa pengajaran yang telah mencapai objektifnya dan telah betul maju teratur dalam pelajaran terbuka.

pembangunan teratur aktiviti ko-kurikulum adalah sama seperti pembinaan rancangan itu, iaitu perkaitan topik, objektif acara itu. Tetapi guru perlu ingat untuk tujuan kelas pendidikan. Oleh itu, penggunaan teknologi permainan, komunikasi antara pelajar, pertandingan dan kuiz akan membantu mewujudkan suasana kerjasama dan persahabatan, untuk mencapai matlamat yang ditetapkan.

pembangunan teratur aktiviti pendidikan boleh menjadi persediaan berasingan untuk pelajaran seterusnya mengenai topik-topik pendidikan yang berbeza. Tetapi selalunya objektif pendidikan adalah termasuk dalam pembinaan pelajaran terbuka atau acara bertema ko-kurikulum.

pembangunan teratur kelas terbuka, ko-kurikulum atau aktiviti pendidikan - adalah satu contoh guru, penilaian kerja metodologi, pengetahuan dan kemahiran.