Pendidikan di universiti-universiti di Kyrgyzstan

Dobaev KD, Ph.D., Pengarah profesor TSPPO KAO

Mengenai isu teknologi kredit latihan di universiti-universiti di Kyrgyzstan

Menurut perintah Kerajaan Republik Kyrgyz pada Ogos 2011, "Pada penubuhan struktur dua peringkat pengajian tinggi daripada Republik Kyrgyz" Universiti bergerak kepada sistem dua peringkat pakar latihan. Datang perintah sama dikawal selia peralihan kepada teknologi kredit latihan dalam menengah dan pendidikan vokasional yang lebih tinggi.

Masuk universiti akan menyediakan sarjana muda dan sarjana, kecuali kepakaran tertentu. Dan prosedur ini adalah lebih atau kurang jelas. Ada masalah lain, iaitu kata dan terjemahan untuk sistem latihan vokasional keseluruhan kepada teknologi kredit. Apa yang genting ketika ini, apakah prinsip-prinsip asas sistem pendidikan? Ia adalah perlu untuk mengatakan pada sekali bahawa ini adalah satu paradigma baru pendidikan, budaya baru pendidikan. Apabila sistem kredit kita beralih daripada sistem sedia ada tradisional, apabila seorang pelajar mengikut jadual pergi ke kelas. Pelajar hingga enam jam sehari mempunyai untuk menghadiri kelas atau kuliah kumpulan. Dalam erti kata lain, beliau adalah objek pendedahan, di mana beliau telah diberikan peranan yang pasif dalam proses pembelajaran. Kepada pelajar untuk menentukan berapa banyak kelas dia perlu hadir dan berapa ramai peperiksaan dan ujian perlu diserahkan kepada akhir semester. pelajar tidak mempunyai hak untuk menyimpang dari kursus ini, segala-galanya terpaksa pergi tegas pada kurikulum, jadual, mengikut jadual proses pendidikan.

Di bawah sistem kredit melatih pelajar diberi kebebasan pilihan disiplin pendidikan, kursus-kursus dan juga guru. Dalam pelajaran pertama pelajar menerima sukatan pelajaran dengan semua kompleks isu, kerja, tugasan, ujian untuk pemeriksaan sendiri, dan program ini juga dikenali sebagai "sukatan pelajaran". sukatan pelajaran perkataan untuk kita satu konsep baru. Ramai pendidik masih belum menyedari sepenuhnya komponen asas sukatan pelajaran dan oleh itu percaya bahawa sukatan pelajaran adalah program kerja yang sama. Sebenarnya ia tidak. Program kerja telah disediakan bagi jabatan, pejabat dekan. Struktur semua program kerja adalah sama: tema, bilangan jam pada kajian topik, senarai rujukan. Dokumen ini diperlukan Jabatan untuk memantau dan mengesan pelaksanaan kurikulum.

Sukatan pelajaran disediakan bagi pelajar, dan ia memberi tumpuan kepada pelajar. Setiap pelajar menerima sukatan pelajaran di pelajaran pertama. Sukatan pelajaran boleh dibuat kepada akademik disiplin atau latihan modul yang sama. Sukatan pelajaran adalah seperti sejenis jadual perjalanan dan sebagainya pelajar suatu aktiviti pembelajaran membina mengikut sukatan pelajaran. Dalam erti kata lain sukatan pelajaran adalah, sedikit sebanyak, satu panduan kepada pembangunan disiplin pendidikan atau modul. Dan sebagainya ada bentuk yang sama dan struktur sukatan pelajaran. Setiap sukatan pelajaran adalah unik dan memperuntukkan matlamat tertentu untuk pembentukan kompetensi tertentu. Guru hanya bertindak sebagai perunding untuk membimbing kerja pelajar. pelajar boleh maju ke menyewa atau meregangkan ia menyeronokkan untuk beberapa tahun. Adakah anda mahu belajar - dan belajar, tidak - perniagaan anda.

Pertemuan pertama dengan apa yang pengajar di latihan teknologi kredit - adalah kekurangan masa. Jika pengajaran dari teknologi lama, selama hampir setengah jam, kini kira-kira lima puluh minit. Hakikat bahawa taraf pendidikan negeri, walaupun disediakan berdasarkan kecekapan, tetapi bentuk tradisional, tema ini direka untuk dua jam akademik, sekarang kita perlu bertemu dengan mereka dalam masa kurang. Setiap disiplin akademik atau modul mempunyai satu hingga sepuluh kredit. Menurut peraturan kerajaan, bagi pinjaman yang ditakrifkan dalam 30 jam, termasuk 20 jam berlaku dalam bilik darjah, sesi kumpulan dan sepuluh jam untuk rundingan, kerja bebas dan individu. Dalam apa-apa tekanan masa untuk memberi ceramah dalam gaya tradisional, iaitu persembahan satu acara kemuncak kandungan disiplin - menjadi tidak boleh diterima. teknologi pendidikan kredit tidak jauh dengan kaedah lama syarahan, dan penggantian mereka dengan garis panduan mengenai apa yang perlu untuk memberi perhatian kepada bahan kuliah, iaitu, oleh sifat kuliah harus menetapkan-petunjuk. Seorang pelajar dari pendengar pasif menjadi peserta aktif, tetapi lebih kepada ceramah sejenayah. Dalam beberapa cara pelajar sudah tahu perkara ini, kerana masalah ini di tangannya dia mempunyai sukatan pelajaran, dan mungkin dengan beberapa peruntukan topik kuliah dia tahu, lebih-lebih lagi dia mempunyai soalan kepada guru. Sudah tentu, ia mendorong pelajar untuk proses pendidikan, tetapi juga guru insentif untuk menjadi lebih produktif. Masa apabila guru datang, ditegur dan kiri tanpa berminat untuk asimilasi bahan kuliah perlu pergi ke masa lalu.

Baru bentuk latihan melibatkan bahan mengikat dan peralatan teknikal, kelas komputer, multimedia, Internet, TV satelit, perpustakaan besar. Dia adalah seorang pelajar pada bila-bila boleh mencari barangan yang menarik, pergi ke makmal komputer dan melakukan kerja-kerja individu. Tetapi, malangnya, dalam hal ini, universiti kita masalah yang besar. Masalah pertama dan utama di sekolah-sekolah tinggi tidak mewujudkan keadaan yang sesuai untuk kerja-kerja yang produktif pelajar dan guru. Banyak universiti hampir tiada bilik komputer moden dengan akses internet percuma. Dan di mana terdapat jadual kelas, 7-18 pm, atau adanya kelas-kelas ini adalah masalah besar bagi kebanyakan pelajar. Sesetengah universiti tidak mempunyai laman web anda sendiri. Dan jika ada sesuatu yang dia tidak benar-benar bekerja, iaitu, kita merujuk kepada tidak dikemas kini, dan lain-lain Sementara itu, ketika teknologi kredit setiap guru, pelajar perlu mempunyai sambungan Internet.

Satu lagi masalah yang tidak kurang penting dalam organisasi proses pendidikan. Apa yang kita maksudkan? Pertama sekali, proses pendidikan "zakovannost", kelambatan itu, detasmen daripada pencapaian sebenar proses saintifik dan teknikal pembangunan sosial, disiplin pendidikan stabil selama beberapa dekad, pendekatan tradisional kepada organisasi proses pendidikan, iaitu pendidikan universiti tidak ditujukan kepada pembentukan kemahiran dan kefasihan peluang untuk mendalami pendidikan am dan khas dan kemahiran, dan pembelajaran bahan untuk peperiksaan dan ujian, hasil mendapatkan diploma, koto s tidak boleh dikendalikan oleh pengetahuannya sendiri, dan sebenarnya kita telah berpindah kepada teknologi kredit, yang melibatkan perubahan asas dalam organisasi proses pendidikan. Apabila bahagian teknologi kredit kerja yang bebas dan individu telah berkembang dengan ketara, dan oleh itu proses pembelajaran perlu dianjurkan untuk memberi peluang maksimum bagi kerja yang bebas dan individu pelajar. Ia kekal sama ada masa untuk itu, dan secara umum, akan ada cukup seorang pelajar sudah tentu pertama terutamanya menonton dan merendam selepas waktu Jota hingga lima jam sehari? Kami tidak menganggap bahawa ia adalah perlu untuk makan, untuk sampai ke rumah, dan lain-lain Ia masih belum membuang semua lakukan, yang adalah apa yang pelajar. Mereka hanya pergi ke sekolah dan duduk mereka.

Masalah seterusnya adalah tahap yang sangat rendah persekolahan. Paling "pervoshey" hampir tiada kemahiran aktiviti pembelajaran kendiri tidak terbentuk pada tahap yang mencukupi dalam kemahiran membaca dan menulis. Tidak mempunyai kemahiran untuk bekerja dengan teks besar-saintifik dan secara amnya membentuk kecekapan, yang perlu untuk pembelajaran yang berjaya dalam sistem pendidikan profesional yang lebih tinggi. Kami tidak akan menyenaraikan semua keburukan persekolahan, tetapi hanya mengatakan bahawa pelajar-pelajar ini tidak kurang daripada dua pertiga daripada jumlah penduduk. Satu perkara yang jelas - program pendidikan yang lebih tinggi bagi ramai bakal pelajar-pelajar yang mendaftar pada kursus pertama, "terlalu sukar", dan lebih-lebih lagi apabila pelajar mengikut sistem kredit itu sendiri perlu membuat keputusan paradigma mereka sendiri aktiviti pendidikan. giliran pertama perlu diajar untuk belajar. Keperluan untuk pengetahuan dalam vakum tidak boleh. Oleh itu, pelajar mesti tahu untuk memahami bahawa beliau bercakap mengenai ilmu pengetahuan nenek moyang purba ahli falsafah Yunani Socrates: "Saya tahu bahawa saya tahu apa-apa," tetapi kerana saya mahu tahu. Mempelajari kemahiran dibentangkan pada tahun-tahun sekolah, tetapi sebagai menunjukkan amalan, sekolah tidak memenuhi misi ini. Kita perlu pembaharuan kandungan pendidikan sekolah dan teknologi latihan. Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, Kementerian Pelajaran dengan kerjasama Kyrgyz Akademi Pendidikan mengambil langkah-langkah konkrit untuk mengurangkan kandungan pendidikan sekolah dan meningkatkan teknologi pembelajaran, tetapi "perkara-perkara yang di sana." Apabila kita bercakap mengenai mengurangkan jumlah program sekolah, kita terutamanya ada di dalam fikiran pengurangan teknikal dari orang-orang atau subjek lain dalam kurikulum sekolah. Reformasi pendidikan tidak dapat memahami bahawa pengurangan atau peningkatan dalam jam tidak akan mengubah apa-apa mata pelajaran sekolah. Kami memerlukan penyusunan semula radikal seluruh sekolah. Dalam pengertian ini, peralihan kepada kurikulum mempunyai peluang untuk mengubah keseluruhan paradigma pendidikan sekolah. tetapi malangnya kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah menunjukkan sekolah-sekolah yang suka yang terbaik, dan ternyata seperti biasa. Dan ini adalah kerana pendekatan tidak profesional, orang tidak profesional sedang melaksanakan pendekatan kurikulum dalam pendidikan sekolah. Dan sebagainya dalam masa terdekat sebarang perubahan besar di sekolah tidak dijangka. Apakah penyelesaian untuk sekolah-sekolah?

Pertama. Pada kursus pertama dan kedua untuk mengukuhkan pendidikan umum, mungkin ia tidak tugas universiti, tetapi tidak ada alternatif. Kohl anda skor dan mendaftar untuk tahun pertama jika anda sila membuat ruang sekolah, kerana pada mahasiswa apa ace guru tidak disiplin profesional dan khas hasilnya adalah sifar. Ia tidak hairanlah mereka berkata "jalang Pertama dan bic, dan kemudian sains."

Kedua. Aci berhenti menerima dan pembebasan pelajar dalam pendidikan tinggi dan vokasional. Cukup untuk melahirkan graduan lumpen tidak mempunyai permintaan dalam pasaran buruh. Cukup untuk mendaftarkan pelajar dari segala-galanya. Hakikat bahawa Kementerian Pelajaran setiap tahun menetapkan had minimum untuk kemasukan berdasarkan keputusan ORT, pada pendapat kami adalah satu mekanisme yang hanya meningkatkan komponen rasuah enrolmen di institusi pengajian tinggi. Semua yang ingin mendaftar di sekolah tinggi mendaftar. Secara umum, keputusan ORT tidak boleh memberi penilaian objektif pencapaian pendidikan siswazah sekolah menengah. ORT menilai hanya satu keupayaan pemikiran logik, tetapi tidak pengetahuan yang telah diperoleh dalam tahun sekolahnya pada subjek tertentu. Oleh itu, apabila mendaftar di institusi pengajian tinggi perlu mengambil kira banyak faktor, termasuk disiplin yang sebenar dan pengetahuan. Secara umum, pengalaman menunjukkan bahawa lebih daripada satu dekad pengalaman hasil daripada kualiti pendaftaran ORT pengajian tinggi tidak bertambah baik, tetapi telah jatuh mendadak.

Kami tidak menentang ORT, tetapi hanya akibat ORT pendaftaran institusi pendidikan tinggi tidak mencukupi. ORT dalam bentuk di mana ia berfungsi dengan baik, sebagai salah satu ujian mandatori setanding dengan lain-lain bentuk penilaian pencapaian pendidikan siswazah sekolah menengah.

Ketiga. Daftar, kaunseling dan pemantauan kemajuan pelajar perlu jelas bekerja di bawah sistem kredit. Apabila Jabatan Pelajaran untuk mewujudkan kaunter penyambut tetamu, di mana banyak fungsi pengurusan sekolah dipindahkan ke jabatan ini. Front menyediakan:

- ketersediaan maklumat mengenai data peribadi dan akademik pelajar;

- jadual untuk semua destinasi;

- latihan semester dan memastikan proses pendaftaran pelajar mengenai perkara-perkara yang dicadangkan;

- rekod pelajar yuran pengajian;

- kawalan kemajuan akademik pelajar;

- menyediakan untuk melepaskan pelajar;

- pengesahan darjah dan maklumat lain;

- kerja harian dengan pelajar dan fakulti;

- penubuhan dan penyelenggaraan pangkalan data;

- penyediaan data statistik dan analisis untuk kegunaan dalaman dan luaran;

- pembangunan dan pengenalan inovasi untuk meningkatkan sistem;

- arah pembangunan.

Jabatan itu mesti bekerja sekurang-kurangnya tiga orang - ketua jabatan, jadual penyelaras sektor dan pendaftaran dan pakar pangkalan data. Jika universiti adalah kecil, maka hanya satu kad pendaftaran, dan jika universiti yang besar - di setiap fakulti, iaitu fungsi dekan berubah dalam jabatan pendaftaran.

Keempat. jaminan kualiti dan sokongan kepada pelajar. Apa yang kita maksudkan - sokongan kaunseling yang berkesan untuk pelajar. Institut dikehendaki untuk mempunyai sistem yang berkesan sokongan perundingan kepada pelajar, yang membantu mereka untuk mendapatkan maklumat dan bantuan yang diperlukan, di samping membantu untuk merealisasikan matlamat pendidikan mereka. Guru dan kakitangan lain yang bertanggungjawab bagi menjalankan kerja-kerja ini perlu tepat pada masanya dimaklumkan dan bersedia untuk melaksanakan tugas. kehadiran wajib semua sumber yang diperlukan untuk melengkapkan sokongan kaunseling kepada pelajar, tanpa mengira status pelajar kursus.