Zon perkembangan anak yang paling dekat

Di planet kita, kanak-kanak hidup lebih sedikit daripada orang dewasa. Masyarakat tanpa anak adalah masyarakat yang merosot. Perkembangan kanak-kanak yang betul adalah prasyarat untuk aktiviti rohani dan praktikal orang dewasa.

Deklarasi PBB mentakrifkan syarat-syarat untuk kelangsungan hidup dan hak sosial kanak - kanak - hak untuk perlindungan, penjagaan, bantuan, pendidikan dan pendidikan.

Pada peringkat sekarang perkembangan masyarakat dunia, masalah yang berkaitan dengan konsep jiwa kanak-kanak adalah masalah. Terdapat keperluan untuk menangani sains psikologi kanak-kanak dan umur.

Perubahan kualitatif biasa dalam objek material dan ideal, perlu dan diarahkan, adalah pembangunan. Takrif pembangunan mengandaikan kehadiran serentak kedua-dua sifat ini, mereka membezakannya daripada perubahan lain yang berlaku.

Konsep pembangunan dianggap dalam pelbagai pendekatan dalam psikologi. Menurut teori budaya-sejarah yang dikembangkan dan dicadangkan oleh ahli psikologi domestik, sumber pembangunan adalah persekitaran di mana individu itu wujud. Ia adalah dalam perjuangan timbul percanggahan, pembelajaran dan tindakan kanak-kanak sendiri bahawa ontogeny beliau berlaku. LS Vygotsky memperkenalkan definisi "zon pembangunan proksimal," yang bermaksud perbezaan antara bagaimana perkembangan anak pada masa ini, dan potensinya.

Mengembangkan piawaian pendidikan baru, saintis bergantung kepada teori aktiviti. Tidak pernah sebelum ini Undang-undang Pendidikan dan piawaian pendidikan dan pendidikan telah begitu kuat dengan psikologi. Bercakap tentang hakikat bahawa kanak-kanak harus tahu dan dapat, ada zon pembangunan sebenar. Ia diwakili oleh kemahiran yang telah dibangunkan yang dikembangkan kanak-kanak tanpa bantuan orang dewasa. Dan apabila bercakap mengenai pencapaian pelajar, terdapat zon perkembangan proksimal. Pendekatan aktiviti dalam pendidikan dan pembelajaran mengandaikan bahawa kanak-kanak mempunyai motivasi kognitif, keupayaan untuk merancang dan meramalkan aktiviti mereka, dan membentuk kawalan dan kawalan kendiri.

Zon pembangunan yang terdekat diperluaskan kerana bantuan orang dewasa, sebagai kemahiran bebas berada di tahap pembentukan. Intinya ialah dengan melakukan tugas dengan bantuan seorang guru, seorang guru hari ini, besok anak itu akan dapat melakukan hal yang sama dengan sendiri. Mewujudkan keadaan kanak-kanak prasekolah dan menggalakkan dia memilih cara menyelesaikannya, orang dewasa itu merangsang perkembangannya.

Zon pembangunan terdekat paling jelas dilihat pada zaman prasekolah, kerana pada tahap pembangunan ini terdapat sejumlah besar periode sensitif. Ramai ulama cenderung untuk berfikir bahawa jika kita menyekat kemerdekaan kanak-kanak, jangan biarkan dia mengembangkan strategi tingkah laku sendiri, jangan memberi peluang untuk mencuba dan membuat kesilapan, ini boleh menyebabkan kelewatan dalam pembangunan. Sekiranya semua tindakan dilakukan bukannya kanak-kanak, dan tidak bersamanya, maka terdapat risiko kekurangan kemahiran dan kebolehan yang bersifat khusus dalam tempoh sensitif tertentu.