Kluster - apakah ia di sekolah? Penerimaan "kelompok" di sekolah rendah

Setiap guru berusaha untuk menjadikan pengalaman pembelajaran yang lebih cerah, lebih seronok dan lebih menarik. Selepas keadaan luar biasa menjadikan kanak-kanak lebih baik ingat maklumat.

Cara yang hebat untuk mencapai yang diingini - untuk melihat kluster. Apa yang ia? Sekolah ini adalah teknik yang digunakan oleh guru semasa pengajaran. Jadi adalah kaedah grafik penyusunan maklumat, yang mengetengahkan unit semantik utama direkodkan dalam bentuk gambar rajah dengan penjelasan daripada sambungan antara mereka. Kluster Pendidikan - imej yang menyumbang kepada organisasi dan sintesis bahan pendidikan. Ia berfungsi sebagai visual rajah-bantuan untuk pelajar.

Penerimaan "kelompok" membangunkan keupayaan untuk membentuk pendapat mereka sendiri berdasarkan pengalaman dan pemerhatian. Di samping itu, ia menggalakkan aktiviti sendiri-pendidikan pelajar, keupayaan untuk bekerja sebagai satu kumpulan, atau secara bebas, mengaktifkan aktiviti pembelajaran. Kanak-kanak lelaki mempunyai peluang untuk membuat pembetulan dalam skim sedia ada.

Kluster - apakah ia? Sekolah ini adalah satu peluang untuk kanak-kanak untuk meluahkan perasaan, untuk menunjukkan bagaimana mereka melihat isu yang dicadangkan atau topik. Ia adalah kebebasan kreativiti.

Kluster - apakah ia di sekolah?

Kami memberitahu anda terima dengan lebih terperinci. Istilah ini bermaksud "buruj" atau "rasuk". kelompok A adalah kaedah grafik sistematisasi ilmu dalam bentuk "kelompok" atau "rasuk" fakta saling berkaitan.

Kelompok sebagai kaedah pemikiran kritikal

Yang memberi tumpuan kepada sistem moden pendidikan? Untuk meningkatkan kebebasan murid muda. pemikiran kritikal - satu teknologi pedagogi, yang merangsang perkembangan intelek pelajar. Penerimaan "kelompok" di sekolah rendah - adalah salah satu kaedah-kaedah.

Pemikiran kritis akan melalui tiga peringkat: cabaran, pemahaman, pemikiran.

Peringkat pertama - pengaktifan langkah. Ia akan melibatkan semua pelajar dalam proses. Nya matlamat - untuk bermain pengetahuan sedia ada mengenai topik yang diberikan, pembentukan persatuan suatu nombor dan pementasan soalan masalah mengenai topik ini. fasa penghakiman mempunyai ciri-ciri organisasi maklumat. Ini mungkin bahan bacaan dalam buku teks, pemikiran atau analisis fakta yang ada. Reflection - satu peringkat apabila pengetahuan yang diperolehi diproses dalam perjalanan aktiviti kreatif, dan kemudian membuat kesimpulan.

Jika anda melihat ketiga-tiga peringkat dari segi pengajaran tradisional, ia menjadi jelas bahawa mereka tidak dasar baru untuk guru. Mereka hadir dalam kebanyakan kes, hanya beberapa dipanggil berbeza. "Panggil" dalam lebih biasa untuk nama guru bunyi seperti "aktualisasi pengetahuan" atau "pengenalan kepada masalah ini." "Memahami" - ia adalah apa-apa seperti "penemuan pengetahuan baru oleh pelajar." Sebaliknya, "pantulan" bertepatan dengan fasa penyatuan pengetahuan baru dan ujian utamanya.

Apa bezanya? Apa yang mempunyai teknologi dasar baru dari "kompilasi kelompok 'di sekolah rendah?

Element keganjilan dan sesuatu yang baru terletak pada teknik pengajaran, berorientasikan mewujudkan syarat-syarat bagi perkembangan bebas setiap individu. Setiap peringkat tutorial melibatkan penggunaan yang pendekatan metodologi. Mereka wujud banyak: kelompok, memasukkan, cinquain, isu-isu Rajah tebal dan nipis, zigzag, "Enam Topi Berfikir", kenyataan yang benar dan palsu, dan lain-lain.

Teknologi "kelompok": Apakah kelebihan dan keputusan menggunakan kaedah ini?

Apakah kemahiran yang dibentuk dan dibangunkan dalam menjalankan kerja ini?

1. Keupayaan untuk merangka soalan.
2. Cari penting dalam jumlah yang besar bahan latihan.
3. Ditubuhkan sebab dan akibat dan hubungan logik.
4. Membina kesimpulan.
5. Bergerak daripada yang khusus kepada umum, melihat masalah ini secara umum.
6. Untuk menarik analogi.
7. Membandingkan dan menganalisis.

Penggunaan teknologi "kelompok": manfaat

1. Ia boleh meliputi jumlah yang lebih besar daripada bahan pendidikan.
2. Ia melibatkan semua pelajar dalam proses pembelajaran.
3. Aktiviti menarik minat kanak-kanak.
4. Murid terbuka dan aktif, kerana mereka tidak takut untuk menyatakan salah fikiran.
5. Menganjurkan aktiviti-aktiviti kreatif, ia menyediakan penerbangan mewah.

Dalam apa perintah untuk bertindak, membuat kelompok?

Urutan tindakan dalam penyediaan "kelompok" adalah logik dan mudah.

Di tengah-tengah papan hitam atau batu loh ditulis kata kunci atau ayat yang bersih, yang kebanyakannya dalam pendedahan tema, idea. Lagi di luar perkataan bertulis yang lain atau ayat yang menyatakan fakta-fakta, idea-idea, imej sesuai untuk topik yang dipilih. Seperti yang anda merekodkan semua unsur-unsur baru yang dihubungkan dengan garis lurus dengan konsep utama. Setiap "bulan", seterusnya, juga mempunyai "satelit" - yang menetapkan hubungan logik baru antara konsep.

Pada peringkat pembelajaran yang lebih produktif untuk menggunakan penerimaan kelompok?

Kelompok di sekolah rendah boleh digunakan di mana-mana peringkat pelajaran. Dia pergi pada peringkat panggilan, kefahaman dan refleksi, serta strategi asas untuk pelajaran.

Organisasi kerja dengan pelajar yang lebih muda perlu mengambil kira ciri-ciri umur mereka. Ingat bahawa guru dalam pengajaran ini adalah sejenis penyelaras kerja: mengarahkan usaha pelajar arah yang diperlukan, menghadapi pelbagai pertimbangan, ia membantu mewujudkan keadaan yang akan menggalakkan untuk membuat keputusan.

Apa yang baik adalah kelompok? Apa yang di sekolah? Kaedah kerja bebas daripada pelajar. Untuk teknik ini telah menjadi satu teknologi canggih, yang mencukupi untuk menjalankan kerja yang sama 2-3 kali. Pelajar gembira untuk membuat kelompok. Mengenai isu-isu yang tidak mempunyai masa untuk mengkaji pelajaran, anda boleh bekerja di rumah. Penggunaan kaedah "kelompok" tidak terhad kepada aktiviti kelas pelajaran kanak-kanak sekolah rendah.

Bagaimana untuk menggunakan pendekatan kluster di pelbagai peringkat pelajaran?

langkah panggilan

Pada peringkat ini, pelajar meluahkan dan merekodkan semua pengetahuan mengenai subjek ini, yang ada pada mereka, serta semua persatuan dan andaian. Di sini, kelompok - komponen merangsang aktiviti maklumat pelajar ini lebih muda yang mewujudkan motivasi untuk pertimbangan untuk mula belajar satu topik baru.

peringkat penghakiman

Pada peringkat ini, penerimaan akan membolehkan kelompok untuk menstrukturkan bahan pengajaran, meningkatkan kualiti asimilasi itu.

peringkat refleksi

Ini adalah peringkat generalisasi pengetahuan dan kemahiran yang akan membantu systematize kluster.

Contoh penyediaan litar itu, sekurang-kurangnya sebahagian daripada mereka, dibentangkan pada halaman. Kaedah ini adalah baik kerana ia adalah sesuai untuk digunakan pada mana-mana pelajaran di semua peringkat pekerjaan, dalam bentuk strategi keseluruhannya. Jadi, pada awal pelajaran pelajar merekodkan semua pengetahuan yang mereka miliki. aktiviti pelengkap hiliran, pelajar baru skema data. Ia adalah dinasihatkan untuk melakukannya dalam warna yang berbeza.

kelompok kemasukan menggalakkan keupayaan untuk memperuntukkan perkara utama untuk percaya dan membuat ramalan, menganalisis dan makanan tambahan.

Adakah terdapat mana-mana prinsip merangka "kelompok"?

A kelompok cerita, atau mana-mana disiplin lain boleh dibuat ke dalam model planet ini dengan satelit, atau dalam bentuk kelompok.

Konsep utama, idea ini adalah di tengah-tengah, maka, pada kedua-dua belah ia ditetapkan bahagian semantik utama, yang disambungkan ke "planet" pusat dengan garis lurus. Ia mungkin cadangan, frasa atau perkataan yang menyatakan fakta-fakta, pemikiran, persatuan atau imej yang berkaitan dengan topik ini.

Kunci boleh dibahagikan kepada sebilangan sektor, yang akan mempunyai bahagian yang sama di pusat - satu konsep utama dan komponen yang berkaitan dengannya.

Kluster - contoh spesifikasi yang betul, pesanan fakta yang terkandung di dalam bahan kajian. Jadi, sekitar "satelit" "planet" yang sedia ada muncul satelit lebih kecil, bit kurang penting maklumat yang lebih terperinci mendedahkan subjek dan melanjutkan sambungan logik.

Kelompok: contoh di sekolah rendah. Bagaimana untuk membuat "sekumpulan"?

Membuat kelompok bergantung kepada cara bagaimana guru pelajaran disusun: contohnya, "kelompok" boleh dilaksanakan pada papan hitam pada kepingan individu atau murid walaupun buku nota semasa menjalankan tugas-tugas individu. Membentuk kelompok, ia adalah terbaik untuk menggunakan kapur berwarna-warni, pen, pensil, penanda atau krayon. Ini akan mengetengahkan perkara utama dan menggambarkan gambaran yang lebih besar, untuk memudahkan proses tempahan dan mengelaskan maklumat.

Mewujudkan kelompok di dalam kelas: tips dan trik

Membuat "sekumpulan", jangan takut untuk meluahkan semua saya pemikiran, andaian, fakta dan merekodkan segala sesuatu yang datang ke tahap persatuan itu. Malah, dalam perjalanan semua palsu dan tidak tepat diperbetulkan atau ditambah. Pelajar boleh memberikan mengekang bebas untuk imaginasi, imaginasi dan gerak hati, bekerja selagi aliran idea habis. Tidak perlu bimbang, dan kerana jumlah hujan yang unit semantik dalam gambar rajah. Kelompok mengenai subjek ini, yang dengan sendirinya adalah luas, dan sepatutnya cukup besar. Perkara utama - untuk mencari seberapa banyak sambungan logik antara blok. Pada peringkat analisis semua sistematik dan akan jatuh ke dalam tempat.

Bagaimana untuk menggunakan kaedah kelompok di dalam kelas?

Jadi kluster. Contoh di sekolah rendah boleh menjadi benar-benar pelbagai: teknik ini boleh digunakan pada hampir setiap kelas dalam kajian pelbagai topik.

Dengan menggunakan kaedah ini operasi, anda boleh menggunakan sama sekali sebarang bentuk: kolektif, individu atau kumpulan. Ia ditentukan oleh objektif dan objektif pelajaran, mempunyai guru dan pelajar. Biarlah kita menganggap peralihan dari satu bentuk ke bentuk yang lain.

Sebagai contoh, pada peringkat memanggil setiap pelajar bekerja secara individu: setiap kanak-kanak mewujudkan kelompok sendiri dalam buku nota dia. Apabila mereka mula menerima pengetahuan baru, walaupun pada perbahasan umum dan perbincangan, berdasarkan imej peribadi, anda boleh mencipta carta grafik biasa.

kelompok A boleh digunakan sebagai satu cara untuk menganjurkan kerja dalam kelas atau sebagai kerja rumah. Jika anda bertanya kepada pelajar untuk mewujudkan kelompok rumah, ingat kepentingan mempunyai pelajar beberapa pengalaman dan kemahiran penyediaan.

Teknologi "kelompok": contoh

Sebagai contoh, pertimbangkan merangka "kelompok" pada kajian pengajaran sosial. Belajar topik - ". Beraja"

Pada awal "sekumpulan" pelajar daftar semua persatuan dan cadangan mengenai isu ini, dan guru, seterusnya, membetulkan mereka di atas kapal.

Contoh: kuasa, raja, bentuk kerajaan, ketua negara, autokrasi, sistem politik, kuasa.

Inilah bahagian yang membaca pengenalan dalam buku teks. Dalam perjalanan kenalan dengan bahan atau hasil daripada membaca kelompok teks yang ditambah dengan fakta "segar". Guru merekodkannya pada papan permainan dengan warna yang berbeza kapur.

hasil pengajaran - analisis gambar yang diterima. Pastikan untuk membincangkan ketepatan atau ketidaktepatan fakta-fakta asal dan pertimbangan. Satu peringkat yang penting - generalisasi pengetahuan yang diperolehi.

Apa yang membuatkan penggunaan kelompok dalam melatih kanak-kanak?

Cara kelompok menyumbang kepada pembangunan pemikiran sistem, keupayaan untuk pemprosesan kreatif bahan, mengajar kanak-kanak untuk mengklasifikasikan dan menganalisis bukan sahaja fakta dari buku teks, tetapi penghakiman nilai mereka, untuk membangunkan kemahiran pertimbangan beberapa jawatan, mengajar untuk merumuskan dan menyampaikan pendapat mereka sendiri, yang diperoleh berdasarkan pengalaman dan pemerhatian.

kesimpulan

Pelajaran menggunakan teknologi kelompok, atau "kelompok", memberikan kanak-kanak peluang untuk meluahkan perasaan, untuk menyatakan pandangan mereka, serta menyediakan ruang untuk kreativiti. Dalam, bukan tradisional umum kaedah pengajaran, yang digunakan secara meluas dalam proses pendidikan, menyumbang kepada motivasi pelajar, memberikan rasa kebebasan sendiri, membentuk suasana kerjasama yang saling menguntungkan.