Lukisan kumpulan muda pertama tadika

Mari kita bercakap tentang apa yang seharusnya berada di dalam lukisan pertama kumpulan muda. Pada masa ini di prasekolah ditadbir standard pendidikan persekutuan. Ia melibatkan kelakuan semua kelas membangun dengan kanak-kanak prasekolah mengikut peraturan tertentu.

ciri-ciri

Lukisan kumpulan muda pertama tadika dijalankan dengan kaedah yang berbeza. Marilah kita menganalisis sebahagian daripada mereka untuk memahami perkaitan aktiviti ini di tadika.

Nilai aktiviti grafik

Lukisan (GEF) dalam kumpulan muda yang pertama termasuk dalam program aktiviti seni halus. Kanak-kanak tidak hanya cat, tetapi juga membuat pelbagai aplikasi, terlibat dalam pemodelan, ia adalah perlu untuk pembangunan menyeluruh bagi diri kanak-kanak prasekolah.

Lukisan dalam kumpulan pertama anak-anak muda tertarik dengan hakikat bahawa mereka berada di mereka sendiri untuk mencipta sesuatu yang cantik dan asli. Kanak-kanak mengumpul dan memperluaskan pengalaman peribadi yang diperolehi melalui deria mereka. Ia adalah dinasihatkan untuk membiasakan kanak-kanak dengan aktiviti grafik aktif dengan 2-3 tahun.

lukisan yang berbeza-beza dalam kumpulan muda pertama yang dilakukan oleh program yang dibangunkan oleh M. A. Vasilevoy.

Tujuan program ini

Ini termasuk bukan sahaja lukisan dalam kumpulan muda yang pertama, tetapi juga model, applique. Kelas terletak dalam susunan tertentu, untuk meningkatkan kerumitan. Dalam hal keperluan (dengan mengambil kira ciri-ciri individu kanak-kanak) mungkin ada beberapa pelarasan kandungan latihan, serta mengubah perintah dari perbuatan mereka.

Program ini mesti mengambil kira keunikan serantau wilayah, orientasi prasekolah.

Peruntukan program

Lukisan tunas kapas dalam kumpulan muda yang pertama hendaklah berdasarkan andaian teori berikut:

1. Aktiviti bergambar di institusi prasekolah adalah merupakan sebahagian daripada kerja-kerja pendidikan dan pendidikan, dia mempunyai sambungan dengan pelbagai arah.

Untuk perkembangan sepenuhnya dan asuhan kanak-kanak adalah penting pemodelan hubungan pekerjaan, lukisan aktiviti permainan aktif. lukisan tidak konvensional dalam kumpulan muda yang pertama menimbulkan minat di kalangan kanak-kanak prasekolah untuk seni. Pendidik menggunakan pelbagai bentuk permainan komunikasi dan kreativiti seni.

Sebagai contoh, kanak-kanak cat tuala untuk menghiasi meja mereka di sudut anak patung itu. Di samping itu, guru menggunakan pelbagai bermain teknik dan kaedah. Kanak-kanak menarik rakan-rakan untuk mainan kegemaran, melayan acuan untuk haiwan kesayangan.

Tanah liat dan melukis untuk kanak-kanak berubah menjadi satu permainan yang menarik penuh dengan kejutan.

2. Untuk membentuk imaginasi kanak-kanak dan kreativiti adalah penting untuk mewujudkan persekitaran yang estetik pembangunan.

Dengan tugas ini berjaya menghadapi cat untuk kanak-kanak. Kanak-kanak yang terlibat dalam memulakan proses yang menarik. Bersama-sama dengan guru mereka menjadi pereka grafik sebenar. Kanak-kanak lukisan pensil dan cat air berubah menjadi pemandangan, mereka menghiasi dinding dalam kumpulan.

Kepentingan tertentu untuk pembentukan kanak-kanak prasekolah rasa seni adalah pilihan yang betul bahan-bahan, dan juga nama baik guru kepada murid-murid mereka.

3. pengetahuan yang diperlukan fenomena dan tujuan pembangunan kebolehan.

lukisan kanak-kanak pensil membantu membangunkan jari kemahiran motor. Semasa bekerja pada lukisan di prasekolah membentuk perwakilan kiasan saiz objek, ia tetap oleh otak. Dengan pembangunan yang berterusan dan pengayaan pengalaman ini datang penciptaan idea betul bagi objek yang berbeza dan fenomena.

Lukisan bunga dalam kumpulan muda yang pertama membolehkan kanak-kanak untuk mengajar pergerakan tangan formatif. Dengan peralihan beransur-ansur daripada bentuk yang mudah kepada kompleks bentuk geometri prasekolah belajar untuk mewakili fenomena dan objek dunia sekeliling yang berbeza.

Jari lukisan dalam kumpulan muda yang pertama berbeza daripada proses membentuk. Lukisan melibatkan pemindahan garis litar dan model yang berkaitan dengan isipadu, berat. Terima kasih kepada penguasaan pergerakan bentuk-bangunan kanak-kanak menerima kebebasan penuh untuk kreativiti. Sebagai contoh, peringkat pertama daripada anak-anak hanya mengelilingi template jari untuk mendapatkan idea penciptaan seni.

Psikologi yakin bahawa ia adalah lukisan, applique, model kesan positif kepada imaginasi, pemikiran, perhatian, ingatan kanak-kanak. Di samping itu, penciptaan seni menyumbang kepada pembangunan kemerdekaan, aktiviti kreatif kanak-kanak, yang merupakan salah satu tugas utama terletak di depan Kementerian Pendidikan guru prasekolah.

Pendidik menggalakkan kanak-kanak untuk analisis kerja. Sebagai contoh, lukisan dalam kumpulan muda yang pertama pada tema "Winter" boleh bertukar menjadi perayaan sebenar. Pada mulanya, lelaki itu dengan bantuan warna menggambarkan persatuan mereka dengan musim cuti musim sejuk. Kemudian gambar-gambar yang "datang hidup" untuk mereka bersama-sama dengan para pendidik prasekolah datang dengan cerita-cerita hebat yang menarik dan luar biasa.

Ia adalah wajar dalam lukisan pertama kumpulan muda pada tema "Winter" untuk melengkapkan pandangan kolektif semua imej yang diambil oleh lelaki. Ia juga adalah mungkin untuk menguruskan sebuah parti Krismas sebelum pertunjukan berwarna-warni untuk ibu bapa.

Setiap kumpulan umur mempunyai ciri-ciri tersendiri, jadi guru mengadakan kelas pelarasan dalam aktiviti grafik. Secara beransur-ansur meningkatkan jumlah palet warna, tugas rumit. Kami menawarkan pilihan untuk kelas, yang boleh dilakukan dengan anak-anak di tadika.

Ciri-ciri program aktiviti grafik

Kelas-kelas yang bertujuan untuk pembangunan persepsi estetik, mewujudkan rasa kegembiraan dan keindahan. Dalam proses lukisan secara beransur-ansur termasuk gerakan dengan kedua-dua tangan pada subjek, lilitan, kerja di litar jejak.

Terima kasih kepada penciptaan keadaan emosi yang positif, kanak-kanak prasekolah mendapatkan idea tentang ciri-ciri aplikasi pembuatan, lukisan.

lukisan

Kanak-kanak yang ditawarkan di dalam bilik darjah topik seperti yang dapat membantu menyampaikan keindahan dan keunikan dunia, untuk membentuk generasi muda objek hidup mesra alam. Lukisan kumpulan muda yang pertama pada tema "Fall" membayangkan imej pelbagai warna daun jatuh. Dalam proses itu, kanak-kanak belajar untuk bekerja pada template, campuran cat. Pendidik membangunkan kemahiran caj mereka betul menggenggam pensil, berus, pen.

Ia mengawal operasi yang betul berus, memeriksa tangan santai semasa pergerakan berus. Dalam teratur membangunkan pengajaran pada kanak-kanak, kerana mereka perlu celup berus dalam air untuk membuang mayat berus cat untuk menggunakan warna yang berbeza. Pendidik mengajar prasekolah dan untuk bekerja dengan tuala kertas. Lelaki teliti kering berus pada kain atau tuala untuk mengeluarkan air yang berlebihan.

Lukisan boleh dilakukan dalam kumpulan junior pertama pada "Haiwan kesayangan" untuk mengukuhkan kemahiran anda. Kajian subjek dipilih secara kebetulan. Malah, selain memupuk kanak-kanak prasekolah kemahiran halus, guru memasuki tugas dan perkembangan kanak-kanak. Apabila melukis haiwan peliharaan kegemaran anda pada kanak-kanak bukan sahaja meningkatkan kemahiran seni, tetapi juga untuk membentuk pandangan kemunculan haiwan itu, ciri-ciri perbezaan tanda.

Tidak kurang bermaklumat dan akan menarik kumpulan yang lebih muda pertama "haiwan liar." Apabila anak-anak mendapatkan idea tentang haiwan kesayangan, anda boleh bergerak dan menawarkan mereka untuk mewakili hidupan liar lain.

Untuk menyatukan lelaki idea-idea tentang nama warna tutor boleh menjalankan permainan yang menarik. Yang akan dikenakan pada aktiviti-aktiviti kanak-kanak hiasan adalah salah satu pelajaran boleh dikhaskan untuk pengeluaran mainan Krismas. hiasan selesai boleh digunakan untuk menghiasi kecantikan Krismas yang ditimbulkan dalam satu kumpulan.

Permohonan untuk belajar strok, kesan, strok, garisan, imej berirama adalah salji ideal, daun jatuh, titisan hujan.

Sebagai kesimpulan untuk kanak-kanak prasekolah imej segi empat tepat, objek bulat, serta kombinasi beberapa bentuk, ia adalah mungkin untuk menarik gerabak lokomotif, nevalyashek, snowmen.

Oleh pengulangan jalan cerita yang mudah, seperti pokok Krismas, kumbang, rama-rama, pendidik mengajar kanak-kanak untuk mempunyai objek yang digambarkan sama rata ke atas keseluruhan helaian.

Semasa kreativiti seni latihan guru mengajar pemainnya untuk mewujudkan komposisi naratif kecil. Aktiviti ini menarik kanak-kanak merangsang imaginasi mereka, imaginasi kreatif.

keperluan kemahiran kanak-kanak prasekolah selepas lukisan sekolah

Pada akhir tahun pertama mengajar kanak-kanak melukis mesti menunjukkan tindak balas emosi apabila melihat pelbagai ilustrasi, memandangkan objek semula jadi, kerja-kerja seni dan kraf.

Mereka dengan mudah boleh mengenali bahan-bahan yang boleh digunakan untuk melukis gambar, untuk membezakan warna, mempunyai idea mainan kaum (anak patung, anak patung).

Di samping itu, kanak-kanak prasekolah harus menggambarkan pen, pensil, cat komposisi mudah, untuk memikirkan cerita yang mudah kerja seninya. Untuk keperluan yang dikemukakan kepada kanak-kanak diluluskan tahun pertama pengajian lukisan di tadika, adalah kehendak standard kerajaan persekutuan:

• mengambil gamut warna dengan ciri imej;
• Memegang penanda, pensil, dakwat, berus;
• memilih sebuah lagu daripada beberapa item.

pilihan pengedaran bahan program bagi tahun akademik

Pada musim gugur, anda boleh menjadualkan pelajaran pengenalan mana kanak-kanak menjadi biasa dengan pensel. Selain daripada yang sepatutnya memegang ia di dalam tangan anda, guru perlu mengajar anak-anak untuk meninggalkan pada surih karya pensel. Maka kanak-kanak menghabiskan jari pada garisan yang dibuat oleh mereka untuk menghafal ciri-ciri konfigurasi dan objek yang berbeza.

Untuk memaksimumkan kesan menjalankan pekerjaan, selain daripada lukisan, anda juga boleh menawarkan kanak-sculpting objek berbentuk berbeza. Sebagai contoh, jika kanak-kanak prasekolah akan mewakili bulatan dengan pensil di atas kertas, mereka akan mempunyai untuk mengkagumkan mereka dan plastisin.

Sesi kedua boleh dilakukan pada "Clear." Tujuannya melatih anak-anak memindahkan imej yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari, di atas kertas. Semasa kanak-kanak pengajaran belajar untuk menarik garis pendek dan sentuhan kecil, memegang pensil. Menggunakan teknik-teknik dalam permainan kelas, pendidik membangunkan anak-anak mereka keinginan untuk melukis.

bola berwarna untuk tali

Aktiviti ini bertujuan untuk kanak-kanak biasa dengan garis lurus. Melengkapi garis lurus dan licin kepada manik, kanak-kanak membentuk idea imej objek. Dalam operasi, terbentuk pada persepsi estetik daripada kanak-kanak prasekolah imej.

kegiatan dapat dijalankan ke atas "permaidani berjalur" untuk pembangunan barisan yang kukuh lukisan kemahiran. Pendidik menunjukkan kanak-kerja mereka, beliau menjelaskan apa jenis warna yang digunakan di dalamnya. Di samping itu, kanak-kanak digalakkan untuk menunjukkan imaginasi dan membuat ciptaan anda sendiri. Dalam usaha untuk mempunyai kanak-kanak membangunkan imaginasi mereka, mereka tidak terhad dalam pilihan warna.

Selain pensel, aktiviti ini dijalankan dengan berus. Kanak-kanak belajar untuk menyentuh jenis berus cat untuk perlahan-lahan mengedarkannya pada permukaan kertas, untuk mendapatkan lapisan yang cantik dan licin. Di samping itu, kanak-kanak prasekolah pelajaran dan memperoleh keupayaan untuk membuang lebihan itu dengan titisan berus, basuh berus dalam air, digunakan padanya warna cat baru. Mentor terus membiasakan anak-anak dengan palet warna, memberikan mereka idea tentang kemungkinan mencampurkan beberapa warna.

Pada sesi pada tema "permaidani pelbagai warna daun" membangun persepsi estetik terbentuk perwakilan berbentuk objek, objek semula jadi. Kanak-kanak belajar untuk mengurangkan longgokan berus dalam cat penuh yang dipilih, cat ia meninggalkan bentuk tertentu.

Dalam kelas "glomeruli berwarna" kanak-kanak prasekolah cat bersatu garisan bulat mengalir pergerakan tanpa mengangkat pensil dari kertas dan pen. Dalam kelas guru menjemput mereka untuk menggunakan warna yang berbeza untuk melihat keindahan palet yang terhasil.

Apabila melukis buih sabun berwarna kanak-kanak mendapat kemahiran yang betul memegang pensil di tangannya, yang akan sangat berguna semasa tahun sekolahnya. Di samping itu, aktiviti ini melibatkan pembangunan persepsi warna, bagi kanak-kanak prasekolah adalah warna-warna yang berbeza.

Antara aktiviti menarik kita memilih pilihan pelajaran seperti lukisan di tadika, di mana kanak-kanak mendapat peluang untuk berfikir melalui plot gambar masa depan. Pendekatan seperti itu menggalakkan pembangunan pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah, membantu mereka untuk membangunkan imaginasi mereka.

kesimpulan

Semua kelas dalam lukisan, yang diadakan pada umur prasekolah, yang bertujuan untuk pembangunan kebolehan individu kanak-kanak prasekolah, pembentukan deria estetik mereka. Kanak-kanak tidak hanya mendapatkan kemahiran asal dengan pensil, cat, berus, tetapi juga untuk membangunkan imaginasi, membentuk idea bentuk, saiz pelbagai barangan.

Bergantung kepada apa jenis bentuk dijemput untuk menggambarkan kanak-kanak prasekolah, mereka telah membentuk kemahiran tertentu. Sebagai contoh, apabila imej bola berwarna-warni, atau bola kanak-kanak, sebagai tambahan kepada pembentukan idea tentang objek pusingan akan mengalami emosi positif. Ini penting untuk pembentukan sikap yang positif, bukan sahaja untuk lukisan, tetapi juga untuk apa-apa jenis seni. Selain lukisan, ia adalah wajar untuk memasukkan dalam membentuk program ini dan penciptaan aplikasi berwarna-warni.

Gabungan pelbagai bentuk kerja, menambah aktiviti permainan mereka menyumbang kepada pembangunan yang harmoni personaliti. Satu penyelesaian yang menarik adalah untuk mewujudkan panel gabungan di mana elemen lukisan masa ini, acuan, aplikasi.

Sebelum Tahun Baru cuti anak-anak dengan tutor beliau boleh menyediakan ini unik hadiah ibu-ibu dan bapa. Dengan bantuan cat dibuat substrat ke atas permohonan itu diwujudkan dalam bentuk pokok Krismas dengan mainan berwarna-warni. pemodelan unsur boleh membuat bunny yang cuba untuk bersembunyi di bawah keindahan hijau.

Untuk pembangunan imaginasi kreatif kanak-kanak prasekolah untuk menarik pelajaran guru boleh menawarkan untuk melukis sesuatu bulat, bujur, segi tiga, segi empat tepat dalam bentuk. Kanak-kanak tidak hanya menghafal bentuk geometri, tetapi juga mula berfikir imaginasi, yang menyumbang kepada pembangunan kebolehan intelek mereka.

Pendidik setiap sesi memberikan murid-murid beliau cinta untuk lukisan, kreativiti seni. Pada akhir tahun ini, anak-anak kemahiran asas melukis di atas kertas lurus, garis-garis halus yang akan dibentuk. Mereka betul perlu memegang di tangan anda berus, memohon ia menyentuh warna yang betul, untuk menangkap gambar yang menarik.