System-aktiviti pendekatan. Bahan laporan psikologi pendidikan

Dasar, strategi dan kaedah pendidikan di Rusia menjelaskan mercu tanda sejarah. Ia membangunkan Piawaian baru Persekutuan Negeri Pendidikan (GEF). Menurut beliau, pendidikan institut bertujuan untuk memastikan generasi baru sosialisasi, kemasukan yang mencukupi ke dalam masyarakat.

Apa-apa kenyataan yg suka memerintah objektif strategik telah menimbulkan anjakan paradigma didaktik. Dengan menguasai pengetahuan objektif, kemahiran dan kebolehan (Zun), pedagogi dominan lebih setengah abad, tugas penekanan disusun semula pada paradigma dasar baru - sistematik - aktiviti.

Setakat ini, sistem - pendekatan aktif di sekolah rendah, praktikal dilaksanakan. Ia adalah masa untuk perubahan di sekolah asas.

bidang semantik untuk memahami Parti Demokratik Sosial

Sistemik - aktiviti pendekatan (SDP) adalah sosialisasi cara. Ia menyediakan mata pelajaran tindakan bersama dan dimaklumkan mengenai pendidikan dalam proses pengagihan nilai dan tradisi sejarah.

aspek psikologi pendidikan memberi tumpuan kepada penanaman makna peribadi, melindungi pemasangan berharga. Ruang untuk pembangunan, penjanaan dan transformasi mereka ialah aktiviti bersama pelajar dengan mentor dewasa.

Kriteria proses pendidikan, berbanding dengan latihan, ia adalah moto zaman moden: "Mengajar erti mustahil. Ia hanya boleh membawa. "

Pandangan baru pendidikan terdapat bertentangan dialektik baru: standardisasi dan kepelbagaian.

faktor kepelbagaian pendidikan - ciri yang membolehkan kebolehan menyatakan sepenuhnya pelajar dalam kumpulan serta memberi peluang untuk mengambil kira kualiti individu pelajar individu.

Penyeragaman pendidikan - sistem kekangan variasi. Tujuan sekatan - untuk memastikan peluang yang sama entiti pendidikan dalam proses pendidikan.

Kekhususan SDP dalam pembangunan GEF

Sistemik - pendekatan aktif ditentukan oleh beberapa peruntukan yang perlu diambil kira bagi pembangunan GEF.

• individu yang boleh difahami hanya menonton aktiviti azam di mana ia bersepadu, di mana membangun, beroperasi, di mana hidup.
• Dewasa, kanak-kanak dan rakan-rakannya dalam aktiviti bersama dibahagikan antara satu sama lain dan memperkaya pemahaman dunia. Iaitu, ia membolehkan orang untuk menyelesaikan masalah yang semakin meningkat pelbagai kehidupan.
• peringkat usia perkembangan kanak-kanak mempunyai ciri-ciri penguasaan satu atau satu lagi aktiviti utama. Ia mentakrifkan ciri-ciri individu pelajar, bergantung kepada umur mereka.
• Kanak-kanak boleh belajar bagaimana sejarah membentuk tingkah laku manusia, meningkatkan keupayaan untuk belajar nilai-nilai dan norma-norma sosial, sejarah penentukuran yang lalu, hanya jika ia termasuk dalam aktiviti yang sengaja dan sistematik.

Rancangan untuk analisis aktiviti dalam pembangunan GEF

Dalam reka bentuk aktiviti GEF perlu direka, yang membentuk imej dunia atas dasar empat pelan secara konsisten dilaksanakan analisis:

1. rancangan motivasi-nilai (SCM);
2. pelan tajuk (CPU);
3. pelan operasi (OP);
4. Pelan sumber (RP)

Sistemik - pendekatan aktif perlu mengambil kira rancangan-rancangan ini dalam membangunkan program pendidikan teladan.

Secara ringkas mengenai spesifikasi bagi setiap aktiviti analisis pelan.

1. Kekhususan SCM - ia menjawab soalan: "Mengapa aktiviti ini?".

Jawapannya memberi gambaran nilai yang menyokong personaliti membangun. Mereka bentuk program standard dan sampel, anda perlu memberi keutamaan kepada pandangan individu dan memotivasi pembelajaran.

Tulang belakang standard pendidikan ciri semasa analisis MMP menjadi hasil pencapaian peribadi apabila latihan dan pendidikan.

2. Kekhususan CPU - ia menjawab soalan: "Apakah aktiviti ini?"

Jawapannya memberikan gambar sistem tindakan, di mana adalah asimilasi kandungan pendidikan. reka bentuk perlu memberi perhatian kepada menggunakan gabungan tindakan pendidikan universal (ACU), yang membawa kepada hasil pembelajaran subjek-bermakna - penting teras pendidikan asas.

3. The kekhususan OP - ia menjawab soalan: "Bagaimana untuk membuat tindakan?"

Jawapannya memberikan gambaran yang mengandungi mod khas tindakan dan operasi. Dengan bantuan mereka, diasimilasikan dan kemahiran yang memastikan memenuhi aktiviti pendidikan.

Dalam mana-mana subjek akademik, tertakluk kepada asimilasi, tujuan tindakan latihan - nilai yang tetap, dan satu set operasi, termasuk kedatangan teknologi untuk hasil - berubah-ubah.

4. Kekhususan Republik Poland - ia menjawab soalan: "Pada perbelanjaan sumber datang?"

jawapan itu memberikan gambaran yang menyeluruh daripada sumber-sumber tanpa mana ia tidak boleh menjadi kursus yang berkesan untuk latihan dan pendidikan: kewangan, sumber manusia, undang-undang dan peraturan.

Pada pilihan sumber yang terjejas oleh faktor-faktor berikut:

• hasil substantif yang diperlukan (keadaan yang menentukan - tujuan tindakan itu);
• keputusan peribadi yang perlu (menentukan syarat - aktiviti motif).

Sumber, serta teknologi pembentukan, adalah komponen berubah-ubah dalam piawai.

Kecekapan dan Zun

Sistemik - pendekatan aktif di negeri-negeri pendidikan yang Zun menengah untuk tindakan latihan disasarkan. Mereka (Zun) perlu dihasilkan, disimpan dan digunakan hanya atas dasar syarat-syarat aktiviti penuh makna.

Bagi kualiti pengetahuan, ia juga berasal dari pelbagai ACU disasarkan.

Kecekapan SDP orang yang dibentuk dalam susunan yang berikut: "kecekapan - aktiviti - kecekapan".

Kecekapan muncul sebagai pengetahuan dalam tindakan. Ia menyatakan dirinya dalam keupayaan untuk menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari untuk prestasi yang berkesan.

Sistemik - pendekatan aktif menyatukan semula dalam psikologi pendidikan, metodologi dan didactics dua pendekatan sejarah asas: moden terkini pendekatan kecekapan dan yang lebih awal, kini - menengah berdasarkan Zun.